{"id":1104,"date":"2023-02-27T02:53:44","date_gmt":"2023-02-27T05:53:44","guid":{"rendered":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/?p=1104"},"modified":"2023-10-05T20:31:56","modified_gmt":"2023-10-05T23:31:56","slug":"acuerdo-escolar-de-convivencia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/acuerdo-escolar-de-convivencia\/","title":{"rendered":"Acuerdo Escolar de Convivencia &#8211; ESEA"},"content":{"rendered":"<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>II- BREVE RESE\u00d1A INSTITUCIONAL<\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>La Escuela Superior de Educaci\u00f3n Art\u00edstica se encuentra ubicada en calle Espa\u00f1a n\u00ba 620, de San Miguel de Tucum\u00e1n. Es un instituci\u00f3n de gesti\u00f3n estatal con los niveles educativos: secundario, y superior no universitario, y talleres para ni\u00f1os y adultos en M\u00fasica y danza, dirigidos a la comunidad en general, que otorgan la certificaci\u00f3n del nivel alcanzado. Un hecho sumamente significativo fue la inauguraci\u00f3n de la ampliaci\u00f3n del edificio escolar en octubre de 2008, que tiene entrada por calle Espa\u00f1a, y que permiti\u00f3 solucionar los problemas de falta de espacio que aquejaban a la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p>La Historia Institucional en sus aspectos mas relevantes nos remite&nbsp; al a\u00f1o 1944,&nbsp; donde la&nbsp; ex Escuela de Danza de la Provincia comienza&nbsp; su vida institucional como una escuela art\u00edstica, dependiente de la Vocal\u00eda de Teatro y M\u00fasica, del entonces&nbsp; Consejo Provincial de Difusi\u00f3n Cultural y su finalidad primigenia fue la formaci\u00f3n Art\u00edstica y T\u00e9cnica de Bailarines de&nbsp; Danza Cl\u00e1sica. Es en esta escuela que se forma el Ballet Estable de la Provincia.<\/p>\n<p>. La Escuela de Danza durante el a\u00f1o 1976 pasa a depender de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n. En el a\u00f1o 1990 conforme a la resoluci\u00f3n n\u00aa 312 y sus modificatorias n\u00aa495 y n\u00aa 712 del Consejo de Educaci\u00f3n de la provincia surge la ESEA, dando a los j\u00f3venes la posibilidad de cursar sus estudios de nivel secundario integrados con la formaci\u00f3n art\u00edstica. En sus comienzos la escuela confer\u00eda el t\u00edtulo de Maestro en danza o m\u00fasica o de t\u00e9cnico bailar\u00edn\/ instrumentista&nbsp; Pero&nbsp; en el&nbsp; a\u00f1o 95 y en el marco de la ley Federal de Educaci\u00f3n, la instituci\u00f3n tuvo que producir cambios en sus planes de estudio. y por resoluci\u00f3n n\u00aa 3357 \/05 la escuela ofrece a la comunidad EGB3 y Polimodal, con modalidad en Comunicaci\u00f3n, Arte y Dise\u00f1o articulado con dos trayectos art\u00edsticos : Trayecto Art\u00edstico Profesional en danzas Cl\u00e1sicas y Trayecto Art\u00edstico Profesional en M\u00fasica Cl\u00e1sica y Popular ( resol.86\/5).<\/p>\n<p>En el a\u00f1o 2006 la educaci\u00f3n secundaria cobra relevancia con la ley nacional de educaci\u00f3n (26.206), que establece la extensi\u00f3n de la obligatoriedad de la Educaci\u00f3n Secundaria, apoyada en los principios de democratizaci\u00f3n y equidad educativa. <strong>El objetivo de la educaci\u00f3n en \u00e9sta etapa es la inclusi\u00f3n, retenci\u00f3n permanencia y egreso de los j\u00f3venes<\/strong>, quienes est\u00e1n atravesados por procesos de vulnerabilidad social. Debemos dar respuesta de\u201d m\u00e1s y mejor educaci\u00f3n para todos\u201d, para lograr \u00e9sta finalidad, el equipo institucional &nbsp;trabaj\u00f3 intensamente en la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n secundaria, elabor\u00e1ndose como resultado de tan arduo trabajo conjunto un nuevo plan de estudio, cuya implementaci\u00f3n comenz\u00f3 en el per\u00edodo lectivo 2014, con primer a\u00f1o del ciclo b\u00e1sico y a\u00f1o a a\u00f1o se va avanzando en su proceso de reconversi\u00f3n , el cual en este a\u00f1o 2016 llego a 3\u00b0 a\u00f1o, coexistiendo a\u00fan el plan residual de nivel secundario.<\/p>\n<p>La escuela reconvertida conferir\u00e1 por Resoluci\u00f3n N\u00b0 295\/5 MED la titulaci\u00f3n de:<\/p>\n<ul>\n<li>Bachiller en m\u00fasica con especialidad en realizaci\u00f3n musical en vivo.<\/li>\n<li>Bachiller en danza con especialidad en danzas de origen esc\u00e9nico.<\/li>\n<\/ul>\n<p>. En este Periodo Lectivo 2016 la &nbsp;&nbsp;instituci\u00f3n en el Nivel secundario cuenta con un total de 414 alumnos, matr\u00edcula que fue increment\u00e1ndose en el tiempo al igual que el n\u00famero de divisiones (este a\u00f1o se produjo la creaci\u00f3n de una nueva divisi\u00f3n de 5\u00b0 a\u00f1o)En la actualidad la matr\u00edcula&nbsp; se&nbsp; distribuye de la siguiente manera.<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"159\">Ciclo<\/td>\n<td width=\"159\">Curso<\/td>\n<td width=\"159\">Secciones<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"159\">B\u00e1sico<\/td>\n<td width=\"159\">1er a\u00f1o<\/td>\n<td width=\"159\">2 (dos)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"159\"><\/td>\n<td width=\"159\">2do a\u00f1o<\/td>\n<td width=\"159\">2 (dos)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"159\"><\/td>\n<td width=\"159\">3er A\u00f1o<\/td>\n<td width=\"159\">2(dos)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"159\">Orientado<\/td>\n<td width=\"159\">4to A\u00f1o<\/td>\n<td width=\"159\">2 (dos)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"159\"><\/td>\n<td width=\"159\">5to A\u00f1o<\/td>\n<td width=\"159\">2(dos)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"159\"><\/td>\n<td width=\"159\">6to a\u00f1o<\/td>\n<td width=\"159\">2 (una)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Como resultado del Proceso de Reconversi\u00f3n en el \u00e1rea art\u00edstica la escuela ofrece en turno ma\u00f1ana los talleres de m\u00fasica popular ( resol. 499\/5 med) y en turno tarde la formaci\u00f3n b\u00e1sica en m\u00fasica (FOBA) y el primer a\u00f1o de TAE ( RESOL. 514\/5 MEd). Tambien se dictan los talleres de m\u00fasica popular y el 1\u00b0 a\u00f1o de Tae de la resol. 499\/5 Med.<\/p>\n<p>En cuanto al \u00e1rea danza en turno ma\u00f1ana se ofrecen los talleres de danza cl\u00e1siva nivel I y II para ni\u00f1os.Tambi\u00e9n se dicta el ciclo inicial en Danza Clasica. Resol 1958\/5 MEd.<\/p>\n<p>En turno tarde se dicta el ciclo inicial , la formaci\u00f3n b\u00e1sica FOBA y 1\u00b0 a\u00f1o de TAE en danza cl\u00e1sica.<\/p>\n<p>En el turno noche funciona el nivel superior con el Profesorado en Arte-Danza.<\/p>\n<p>La escuela brinda su servicio en forma gratuita, siendo objetivos de su propuesta pedag\u00f3gica de nivel secundario, ofrecer una oferta educativa diferente a las existentes en el medio. La misma consiste en la implementaci\u00f3n&nbsp; de un <strong>nivel &nbsp;secundario de arte<\/strong> <strong>especializado<\/strong> , que prioriza la preparaci\u00f3n para la vida ciudadana, los estudios superiores y el mundo del trabajo, con una s\u00f3lida formaci\u00f3n art\u00edstica centrada en la <strong>&nbsp;&nbsp;<\/strong>interpretaci\u00f3n y la producci\u00f3n ..<\/p>\n<p>El establecimiento est\u00e1 ubicado en la zona norte de la ciudad, contando en su radio de influencia con otras escuelas y colegios ( colegio Nacional Bartolom\u00e9 mitre, escuela de Comercio N\u00ba 1, escuela presidente Roca), instituciones culturales (teatro Gral San Mart\u00edn), instituciones deportivas ( complejo Tte Ledesma ), instituciones sanitarias ( Sanatorio Sarmiento ) Honorable Legislatura de Tucum\u00e1n, espacios verdes (plaza Urquiza), Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia, etc.<\/p>\n<p>La Escuela cuenta con alumnos que provienen de distintos barrios de la capital y algunas zonas del interior (Alderetes, Taf\u00ed Viejo, Famaill\u00e1, Monteros, etc.). Asisten en distintos medios de transportes: colectivos de l\u00ednea, autos particulares, caminando, etc. La situaci\u00f3n socio-econ\u00f3mica y cultural de las flias. es variada, La mayor\u00eda de los padres son profesionales, docentes, empleados p\u00fablicos, obreros, y en algunos casos desocupados que reciben alg\u00fan plan social, y otros son beneficiados con la ayuda universal por hijo. Se trabaja institucionalmente para lograr un mayor acompa\u00f1amiento de las familias en las trayectorias escolares de sus hijos a fin de realizar una tarea conjunta.<\/p>\n<p>Desde lo institucional se prioriza la formaci\u00f3n en&nbsp; valores. Aprender a convivir y reconocerse a si mismo y al otro como portador de derechos y responsabilidades, asumirlos y llevarlos a la pr\u00e1ctica cotidianamente, es el gran desaf\u00edo de la escuela. Una inserci\u00f3n social exitosa y sana&nbsp; supone la inclusi\u00f3n, la formaci\u00f3n de&nbsp; personas sensibles, solidarias, cr\u00edticas, responsables, honestas y respetuosas de las diferencias individuales y culturales; metas por la cual se trabaja institucionalmente.<\/p>\n<p>La escuela promueve relaciones con la comunidad a trav\u00e9s de tareas de extensi\u00f3n como audiciones musicales, espect\u00e1culos de danzas dirigidos a la comunidad en general, visitas a otras instituciones educativas concretando un trabajo en redes con ellas.<\/p>\n<p>Cabe destacar que una de las fortalezas de la instituci\u00f3n la constituye las caracter\u00edsticas positivas de su grupo de alumnos, quienes se muestran siempre participativos, comunicativos, solidarios y entusiastas en las actividades que se relacionan con el desarrollo de sus potencialidades art\u00edsticas. Asimismo se observa en ellos un fuerte sentimiento de pertenencia a la instituci\u00f3n, sin mayores problemas disciplinarios.<\/p>\n<p>Se trabajan con distintos proyectos institucionales, podemos mencionar entre ellos los siguientes:<\/p>\n<table width=\"597\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"177\"><strong>Nombre del Proyecto<\/strong><\/td>\n<td width=\"208\"><strong>Objetivo General<\/strong><\/td>\n<td width=\"212\"><strong>Responsables<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">La comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de im\u00e1genes:200 a\u00f1os de independencia<\/td>\n<td width=\"208\">Interpretar y reflexionar sobre los mensajes transmitidos a trav\u00e9s de la comunicaci\u00f3n mediante im\u00e1genes.<\/td>\n<td width=\"212\">Dpto de Comunicaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">La revista escolar de Esea, camino al bicentenario de la Patria<\/td>\n<td width=\"208\">Dise\u00f1ar y elaborar la revista escolar, trabajando interdisciplinariamente.<\/td>\n<td width=\"212\">Dpto de comunicaci\u00f3n y Ciencias Sociales<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">Las huellas de lo que supimos conseguir los argentinos en el Bicentenario de la Independencia\u201d<\/td>\n<td width=\"208\">Conocer la obra y el aporte de cientif\u00edcos tucumanos en 200 a\u00f1os de independencia.<\/td>\n<td width=\"212\">Dpto de Ciencias Naturales<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">\u201c200 A\u00f1os de Libertad\u201d<\/td>\n<td width=\"208\">Investigar sobre los principios ideol\u00f3gicos, sucesos, y forma de vida&nbsp; en la primera y segunda etapa del proceso revolucionario de 1810 a 1853.<\/td>\n<td width=\"212\">Dpto de Ciencias Sociales<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">\u201cGaler\u00eda de mujeres de la Independencia&nbsp; y su implicancia en los discursos sociales\u201d<\/td>\n<td width=\"208\">Reconocer los aportes de&nbsp; mujeres destacadas al proceso independentista.<\/td>\n<td width=\"212\">Dpto de Comunicaci\u00f3n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">\u201cEl arte del Mural en el Bicentenario de la Patria\u201d<\/td>\n<td width=\"208\">Elaborar un mural aplicando elementos pl\u00e1sticos y recursos conforme a la t\u00e9cnica del mosaiquismo<\/td>\n<td width=\"212\">Dpto de Lenguajes Art\u00edsticos<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">Adicciones.. de eso si se habla en ESEA<\/td>\n<td width=\"208\">Participar en acciones tendientes a difundir la prevenci\u00f3n de adicciones<\/td>\n<td width=\"212\">Departamento de Tutor\u00eda<\/p>\n<p>Equipo de Apoyo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">Aprendiendo con la orquesta&nbsp; de la ESEA<\/td>\n<td width=\"208\">Compartir con alumnos de otras instituciones experiencias y saberes<\/td>\n<td width=\"212\">Departamento de M\u00fasica<\/p>\n<p>Orquesta de ESEA<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">Te ayudamos a elegir?<\/td>\n<td width=\"208\">Discernir intereses y aptitudes vocacionales<\/td>\n<td width=\"212\">Equipo de Apoyo de ESEA.<\/p>\n<p>Tutor de 5\u00b0 y 6\u00b0 a\u00f1o<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\"><\/td>\n<td width=\"208\"><\/td>\n<td width=\"212\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">La m\u00fasica y la danza un motivo de encuentro<\/td>\n<td width=\"208\">Compartir una experiencia educativa diferente con alumnos de la escuela Mitre<\/td>\n<td width=\"212\">Profesores de danza<\/p>\n<p>Profesores de m\u00fasica<\/p>\n<p>Equipo de Apoyo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">La ESEA una escuela inclusiva<\/td>\n<td width=\"208\">Establecer v\u00ednculos positivos con pares de una instituci\u00f3n educativa especial, aceptando y respetando las diferencias<\/td>\n<td width=\"212\">Equipo de Apoyo de ESEA<\/p>\n<p>Escuela Clotilde Do\u00f1ate<\/p>\n<p>Escuela Ruggeri de Fabio<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"177\">Feria de Ciencias, Arte y Tecnolog\u00eda<\/td>\n<td width=\"208\">Promover el desarrollo de capacidades y actitudes cient\u00edficas, art\u00edsticas y tecnol\u00f3gicas en los alumnos de ESEA<\/td>\n<td width=\"212\">Departamento de Desarrollo Cient\u00edfico y Tecnol\u00f3gico.<\/p>\n<p>Equipo de Apoyo.<\/p>\n<p>Equipo Directivo<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong><u>&nbsp;<\/u><\/strong><strong><u>III- OBJETIVOS Y FUNDAMENTOS B\u00c1SICOS DEL ACUERDO<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>La importancia de elaborar un Acuerdo de Convivencia para la Esea, se vincula con la necesidad de garantizar en nuestra instituci\u00f3n una convivencia armoniosa. El respeto de los derechos y el&nbsp; cumplimiento de &nbsp;los deberes por parte de cada uno de los integrantes de esta comunidad educativa, ser\u00e1 el aval para el desarrollo de &nbsp;pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas &nbsp;inclusivas.<\/p>\n<p>En este apartado se exponen claramente tres cuestiones que sirven de fundamentaci\u00f3n al presente trabajo:<\/p>\n<ol>\n<li><em>Las bases conceptuales del Acuerdo Escolar de Convivencia<\/em>.<\/li>\n<li><em>Los valores que se sustentan en nuestra instituci\u00f3n<\/em>, aquellos que nos proponemos vivir y ense\u00f1ar en el quehacer diario.<\/li>\n<li><em>Los objetivos que pretendemos alcanzar<\/em> con el trabajo colectivo de los diferentes sectores institucionales. Estos plasmados en los fines educativos de la escuela.<\/li>\n<\/ol>\n<p>A continuaci\u00f3n exponemos brevemente cada uno de los puntos enunciados:<\/p>\n<ol start=\"26\">\n<li>Las <strong><em>bases conceptuales de la Convivencia Escolar<\/em><\/strong>, est\u00e1n determinadas en la normativa vigente: Ley de Educaci\u00f3n Nacional, N\u00b0 26.206, Resoluciones Ministeriales de la Provincia de Tucum\u00e1n N\u00b0 1222\/5, 1223\/5, 1224\/5, Documento \u201cAportes para la construcci\u00f3n de los acuerdos escolares de convivencia\u201d, Ley Provincial de Educaci\u00f3n N\u00ba 8391,Ley de Protecci\u00f3n Integral de los Derechos de las Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes N 26061 y como as\u00ed tambi\u00e9n en otros documentos y sugerencias pedag\u00f3gicas provenientes de las autoridades de nuestra jurisdicci\u00f3n. En todos los casos, se sugiere que en la construcci\u00f3n del Acuerdo se considere el objetivo de \u201cgenerar e instalar un clima propicio de trabajo basado en el respeto mutuo, la confianza y la convivencia fraterna\u201d.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>b)<\/strong>Los <strong><em>valores que la escuela promueve<\/em><\/strong>, ya previstos en la Ley de Educaci\u00f3n Nacional, est\u00e1n reflejados en nuestro PEI y sobre todo impregnan cada una de las acciones y practicas educativas. Entre ellos reconocemos como fundamentales el valor a la vida humana, a la libertad responsable, a la paz y solidaridad, al bien y a la justicia (Art. 6 LEN).<\/p>\n<p>A partir de estos valores la escuela defini\u00f3 los principios democr\u00e1ticos que subyacen en el presente Acuerdo de Convivencia:<\/p>\n<ul>\n<li>Respeto a la dignidad personal y a la diversidad<\/li>\n<li>Solidaridad y compromiso como normas en las conductas<\/li>\n<li>Ejercicio de la libertad responsable y b\u00fasqueda de la justicia y equidad<\/li>\n<li>Responsabilidad de los actos humanos<\/li>\n<li>Participaci\u00f3n en la vida escolar y libertad de expresi\u00f3n (de ideas y sentimientos)<\/li>\n<li>Rechazo a toda forma de discriminaci\u00f3n y exclusi\u00f3n<\/li>\n<li>Comunicaci\u00f3n fluida y relaciones interpersonales favorables a la convivencia<\/li>\n<li>Utilizaci\u00f3n del di\u00e1logo para la resoluci\u00f3n pacifica de situaciones conflictivas.<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Los <strong><em>objetivos institucionales<\/em><\/strong> marcan el rumbo de todas las acciones pedag\u00f3gicas, did\u00e1cticas, administrativas y comunitarias, tanto de car\u00e1cter individuales como colectivas.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Atr\u00e1s de cada uno de los objetivos propuestos se ofrecen latentes una serie de valores por los que la escuela transita, ellos son:<\/p>\n<ul>\n<li>Proponer a la comunidad una oferta educativa diferente y de calidad, reconociendo al alumno como sujeto de derecho.<\/li>\n<li>Atender y respetar la diversidad de los alumnos, favoreciendo la inclusi\u00f3n educativa.<\/li>\n<li>Favorecer el trabajo interdisciplinario y en equipo a fin de lograr articulaci\u00f3n entre la formaci\u00f3n general y especializada.<\/li>\n<li>Recuperar la centralidad del conocimiento, promoviendo un aprendizaje significativo.<\/li>\n<li>Asegurar la revisi\u00f3n contin\u00faa de las propuestas a\u00falicas y el empleo de estrategias metodol\u00f3gicas que favorezcan la inclusi\u00f3n de adolescentes y j\u00f3venes.<\/li>\n<li>Formar alumnos con competencias y valores, que le permitan una inserci\u00f3n exitosa en la comunidad como ciudadanos cr\u00edticos y transformadores de la realidad.<\/li>\n<li>Ofrecer una propuesta de educaci\u00f3n art\u00edstica innovadora, integral y articulada que supere las concepciones tradicionales, en el campo de la m\u00fasica y la danza.<\/li>\n<li>Desarrollar la iniciativa personal y el esp\u00edritu creativo a trav\u00e9s de la interpretaci\u00f3n y producci\u00f3n de bienes art\u00edsticos.<\/li>\n<li>Incorporar nuevos formatos pedag\u00f3gicos que favorezcan el logro de trayectorias escolares exitosas.<\/li>\n<li>Integrar y articular saberes escolares con la vida real y actual de la comunidad.<\/li>\n<li>Promover la realizaci\u00f3n de actividades de extensi\u00f3n comunitaria y de proyectos educativos solidarios,<\/li>\n<li>Ofrecer a la comunidad oportunidades de disfrutar del hecho art\u00edstico, generando en los espectadores un pensamiento reflexivo y cr\u00edtico.<\/li>\n<li>.Promover una cultura participativa y un ambiente democr\u00e1tico, generando un clima cordial de trabajo y convivencia escolar.<\/li>\n<li>Brindar oportunidades para insertarse laboralmente en el medio en elencos estables y grupos independientes, desempe\u00f1\u00e1ndose como bailar\u00edn, m\u00fasico, compositor, coreogr\u00e1fo, etc.<\/li>\n<li>Difundir a trav\u00e9s de las producciones art\u00edsticas la cultura latinoamericana, regional y local.<\/li>\n<li>Propiciar la realizaci\u00f3n de encuentros y proyectos compartidos entre niveles.<\/li>\n<li>Capacitar a los docentes para profesionalizar sus pr\u00e1cticas y brindar un servicio educativo de mejor calidad.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En este marco de situaci\u00f3n, el Acuerdo, en tanto construcci\u00f3n colectiva se presenta como:<\/p>\n<ul>\n<li>Una <u>herramienta reguladora<\/u> que determina la convivencia en la escuela. Se transforma en un instrumento legal de la instituci\u00f3n ya que explicita normas, sustenta valores, enuncia funciones y si fuera necesario determina sanciones y procedimientos para resolver pac\u00edficamente situaciones conflictivas.<\/li>\n<li>Un <u>contrato escolar<\/u> porque involucra el compromiso y participaci\u00f3n entre las partes intervinientes, en tanto resultado de una construcci\u00f3n colectiva, present\u00e1ndose as\u00ed como un instrumento de participaci\u00f3n democr\u00e1tica.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Este contrato define el v\u00ednculo de pertenencia de cada actor con la instituci\u00f3n y permite determinar deberes y derechos de los integrantes de la comunidad educativa.<\/p>\n<ul>\n<li>Una <u>estrategia de mejora institucional<\/u> ya que favorece la comunicaci\u00f3n entre escuela y familias, propicia los v\u00ednculos positivos entre educadores y alumnos para garantizar una convivencia y dialogo que favorezcan la democratizaci\u00f3n escolar. En este sentido se presenta como un veh\u00edculo de participaci\u00f3n que permite la construcci\u00f3n del sentimiento de pertenencia.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<u>IV: PROCESO DE ELABORACI\u00d3N y REVISION DEL AEC<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Respondiendo a los lineamientos de las pol\u00edticas educativas actuales, y a la&nbsp; necesidad de&nbsp; garantizar la inclusi\u00f3n con calidad de nuestros alumnos , se hace necesario su revisi\u00f3n y adecuaci\u00f3n. Es por ello que la ESEA trabaj\u00f3 en este cometido, tarea que no fue sencilla, porque implic\u00f3 poner al descubierto conflictos, tensiones, desacuerdos, que de a poco se fueron resolviendo, constituyendo este proceso fundamentalmente un aprendizaje para todos los actores institucionales.<\/p>\n<p>El mecanismo implementado para la elaboraci\u00f3n del acuerdo fue el siguiente:<\/p>\n<ul>\n<li>Socializaci\u00f3n por parte del Equipo de Apoyo del documento: R\u00e9gimen Acad\u00e9mico de Educaci\u00f3n Secundaria.<\/li>\n<li>Establecimiento de l\u00edneas de acci\u00f3n para realizar el trabajo y distribuci\u00f3n de consignas que orienten en el accionar.<\/li>\n<li>Organizaci\u00f3n de grupos de lectura y reflexi\u00f3n sobre dicho r\u00e9gimen.<\/li>\n<li>Reuniones de docentes por departamentos de materias afines , \u00e1reas art\u00edsticas, preceptores, secretarios y personal no docente, revisando el Acuerdo que ten\u00eda la escuela , con el objeto de adecuarlo a los nuevos requerimientos&#8230;<\/li>\n<li>Trabajo de los tutores con los alumnos con la misma finalidad.<\/li>\n<li>Suministro a la Comisi\u00f3n de Padres de ESEA del R\u00e9gimen Acad\u00e9mico de Educaci\u00f3n Secundaria para su socializaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de aportes..<\/li>\n<li>Elecci\u00f3n de los integrantes de la Comisi\u00f3n Escolar de Convivencia.<\/li>\n<li>Reuniones de la Comisi\u00f3n Escolar de Convivencia electa para la compatibilizaci\u00f3n de aportes realizados por los distintos integrantes de la comunidad educativa para la reformulaci\u00f3n del Acuerdo de Convivencia.<\/li>\n<li>Redacci\u00f3n del nuevo acuerdo formulado.<\/li>\n<li>Lectura de la versi\u00f3n final&nbsp; del acuerdo y firma de la misma por parte de&nbsp; los integrantes de la Comisi\u00f3n escolar de Convivencia.<\/li>\n<li>Elevaci\u00f3n a Supervisi\u00f3n y Direcci\u00f3n de Nivel Secundario para su aprobaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Asamblea plenaria con toda la comunidad educativa, para la socializaci\u00f3n de la versi\u00f3n final del Acuerdo Escolar de Convivencia, aprobado por la Comisi\u00f3n Evaluadora Territorial una vez obtenida la aprobaci\u00f3n<\/li>\n<\/ul>\n<p>A continuaci\u00f3n se exponen sint\u00e9ticamente el proceso de elaboraci\u00f3n del Acuerdo a trav\u00e9s de la siguiente presentaci\u00f3n categorizando procesos puestos en marcha y describiendo acciones emprendidas:<\/p>\n<table width=\"619\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\" width=\"619\"><strong>PROCESOS DE ELABORACI\u00d3N DEL ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"223\"><strong>CATEGOR\u00cdAS<\/strong><\/td>\n<td width=\"396\"><strong>ACCI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"223\"><strong>Socializaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/strong><\/td>\n<td width=\"396\">\u00a7 Recepci\u00f3n del documento \u201cR\u00e9gimen Acad\u00e9mico\u2026\u201d<\/p>\n<p>\u00a7 Notificaci\u00f3n al personal sobre el material referido.<\/p>\n<p>\u00a7 Copias de ejemplares para su an\u00e1lisis y trabajo.<\/p>\n<p>\u00a7 Planificaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de jornadas de trabajo.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"223\"><strong>Constituci\u00f3n de la Comisi\u00f3n de Convivencia Escolar<\/strong><\/td>\n<td width=\"396\">\u00a7 Elecci\u00f3n de representantes de los diferentes sectores de la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p>\u00a7 Voto individual y secreto de representantes de los distintos sectores escolares, titulares y suplentes.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"223\"><strong>Organizaci\u00f3n del Trabajo<\/strong><\/td>\n<td width=\"396\">\u00a7&nbsp; Reuni\u00f3n general para exponer el documento.<\/p>\n<p>\u00a7 Subdivisi\u00f3n del trabajo y organizaci\u00f3n en grupos de lectura y reflexi\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"223\"><strong>Aportes para la construcci\u00f3n del AEC<\/strong><\/td>\n<td width=\"396\">\u00a7 Lectura y adecuaci\u00f3n del acuerdo vigente a la luz de nuevas normativas.<\/p>\n<p>\u00a7 Elaboraci\u00f3n de propuestas de diferentes comisiones de trabajo.<\/p>\n<p>\u00a7 Reuni\u00f3n para lectura, discusi\u00f3n y an\u00e1lisis de propuestas.<\/p>\n<p>\u00a7 Elaboraci\u00f3n de conclusiones.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"223\"><strong>Dise\u00f1o del nuevo Acuerdo<\/strong><\/td>\n<td width=\"396\">\u00a7 Incorporaci\u00f3n de nuevos aportes logrados en jornadas de trabajo.<\/p>\n<p>\u00a7 Compatibilizaci\u00f3n y sistematizaci\u00f3n de conclusiones.<\/p>\n<p>\u00a7 Redacci\u00f3n del Acuerdo.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"223\"><strong>Comunicaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td width=\"396\">\u00a7 Socializaci\u00f3n a toda la comunidad del trabajo realizado.<\/p>\n<p>\u00a7 Difusi\u00f3n del Acuerdo arribado.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"223\"><strong>Presentaci\u00f3n&nbsp; del trabajo a autoridad correspondiente<\/strong><\/td>\n<td width=\"396\">\u00a7 Edici\u00f3n del AEC y elevaci\u00f3n a sede de supervisi\u00f3n para su consideraci\u00f3n&nbsp; y posterior puesta en vigencia.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ul>\n<li><em><u>REVISI\u00d3N DEL A.E.C<\/u><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><em><u>E<\/u><\/em><\/strong><strong>l acuerdo en esta oportunidad ha sido&nbsp; revisado&nbsp;&nbsp; a los efectos de su actualizaci\u00f3n y adecuaci\u00f3n a las necesidades planteadas por la escuela<\/strong>, con el aporte, participaci\u00f3n y consenso de todos los sectores que integran la comunidad educativa a trav\u00e9s de sus representantes,&nbsp; dichos aportes&nbsp; fueron considerados&nbsp; por la Comisi\u00f3n escolar&nbsp; de Convivencia para su incorporaci\u00f3n en el&nbsp; AEC, concret\u00e1ndose en forma satisfactoria la renovaci\u00f3n de nuestro cuerpo normativo.<\/p>\n<p>Para emprender esta etapa de revisi\u00f3n de los EAC se trabaj\u00f3 con la Circular N\u00b08\/2016<\/p>\n<p>que ofrece valiosos sugerencias para organizar esta tarea como as\u00ed tambi\u00e9n indica bibliograf\u00eda espec\u00edfica sobre el tema.<\/p>\n<p>Las principales actividades en esta instancia fueron:<\/p>\n<ul>\n<li>Lectura, an\u00e1lisis y socializaci\u00f3n de la documentaci\u00f3n remitida a la escuela.<\/li>\n<li>Preparaci\u00f3n de material de trabajo para docentes y alumnos.<\/li>\n<li>Organizaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de jornadas de trabajo con tutores y alumnos para analizar el documento e incluir sugerencias del alumnado.<\/li>\n<li>Jornada de trabajo con alumnos del Centro de Estudiantes para recoger aportes para el enriquecimiento del AEC.<\/li>\n<li>Jornada de trabajo con docentes, preceptores,secretarios,etc.<\/li>\n<li>Reelecci\u00f3n de la Comisi\u00f3n de Convivencia Escolar.<\/li>\n<li>Elaboraci\u00f3n del documento s\u00edntesis con las correcciones realizadas al AEC.<\/li>\n<li>Lectura y aprobaci\u00f3nfinal de los&nbsp; aportes a incluir.<\/li>\n<li>Redefinici\u00f3n del AEC de ESEA 2017<\/li>\n<li>Presentaci\u00f3n a las autoridades escolares para su aprobaci\u00f3n<\/li>\n<li>Trabajo posterior a la aprobaci\u00f3n, de difusi\u00f3n del AEC reformulado a trav\u00e9s de reuniones, talleres,debates, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>La C.E.C considerar\u00e1 trimestralmente la necesidad de ajustar alg\u00fan aspecto del A.E.C si fuera necesario.<\/strong><\/p>\n<p><strong>V: CUERPO DEL DOCUMENTO<\/strong><\/p>\n<p><strong>SECCI\u00d3N &nbsp;I: <u>NORMAS, CONSENSOS Y COMPROMISOS<\/u>.<\/strong><\/p>\n<p>El establecimiento de normas, consensos y compromisos debe ser el fruto de un trabajo compartido ,basado en el respeto de la dignidad y derechos de las personas que conforman la comunidad educativa, Estas normas legitimar\u00e1n y regular\u00e1n los intercambios interpersonales en este espacio com\u00fan que es la escuela.<\/p>\n<p>Las normas implican la presencia de l\u00edmites, permiten el desarrollo de la subjetividad y posibilitan el cumplimiento de las funciones espec\u00edficas inherentes a cada rol a fin de que la instituci\u00f3n pueda cumplir con calidad con su funci\u00f3n prioritaria de <strong>educar.<\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>Para que las normas sean respetadas es necesario que<strong>:<\/strong><\/p>\n<p><strong>&#8211;<\/strong>Sean necesarias y no arbitrarias<\/p>\n<p>-Tiendan al logro del bien com\u00fan<\/p>\n<p>-Adecuadas continuamente a las necesidades de la instituci\u00f3n y sus actores.<\/p>\n<p>-Ayuden en la formaci\u00f3n de sujetos cr\u00edticos y reflexivos.<\/p>\n<p>En s\u00edntesis:<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"633\"><strong>Las normas son funcionales si son producto del colectivo institucional y son aplicadas con sentido pedag\u00f3gico.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>El cuerpo normativo en nuestra instituci\u00f3n se organiza de la siguiente manera:<\/p>\n<p><strong>Cap-1:. Ingreso a la ESEA.<\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>Cap- 2: Compromiso de los alumnos<\/strong>.<\/p>\n<p><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.1-: Acerca de la &nbsp;asistencia y &nbsp;cumplimiento del horario escolar.<\/em><\/p>\n<p><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.2- Acerca de las responsabilidades y comportamiento.<\/em><\/p>\n<p><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.3-: Acerca del cuidado de las instalaciones y recursos materiales <\/em><\/p>\n<p><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.4-: Acerca de la participaci\u00f3n de los estudiantes en la vida escolar.<\/em><\/p>\n<p><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2.5-: Acerca de la Evaluaci\u00f3n,calificaci\u00f3n, acreditaci\u00f3n y promoci\u00f3n.<\/em><\/p>\n<p><strong>Cap-3:Compromiso de Convivencia de los Padres <\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>Cap-4:Compromiso de los responsables de la tarea escolar y adultos de ESEA<\/strong><\/p>\n<p><strong>Capitulo 1: Ingreso a la ESEA:<\/strong><\/p>\n<p>1.1-En el mes de octubre&nbsp; se realizar\u00e1 una pre-inscripci\u00f3n, cofeccionando el listado de aspirantes a ingresar a la escuela. Se debe aclarar a los postulantes la disponibilidad de vacante:35 por secci\u00f3n para la totalidad de los alumnos y se tendr\u00e1 en cuenta, en el \u00e1rea de m\u00fasica&nbsp; la disponibilidad del instrumento elegido, a fin de garantizar condiciones de espacio y pedag\u00f3gicas adecuadas para la concreci\u00f3n de la tarea educativa.<\/p>\n<p>1.2-En el caso que el n\u00famero de aspirantes inscriptos supere las vacantes disponibles, las mismas se asignar\u00e1n conforme a la siguiente prioridad:<\/p>\n<ul>\n<li>Alumnos promovidos, que cursaron &nbsp;el nivel inicial en los lenguajes art\u00edsticos m\u00fasica y danza.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Alumnos no &nbsp;promovidos de la ESEA que repitan el curso por primera vez<\/li>\n<li>Hermanos de estudiantes que hayan cursado el nivel inicial en los lenguajes artisticos o acrediten conocimiento en los mismos .<\/li>\n<li>Hijos del personal del establecimiento sujetos a la misma condici\u00f3n establecida en el punto anterior<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si luego de considerar el orden de prioridad enunciado anteriormente quedaran vacantes disponibles las mismas se sortear\u00e1n entre los postulantes restantes. Se informar\u00e1 con una antelaci\u00f3n de 10 d\u00edas h\u00e1biles fecha y hora del sorteo de vacantes, a efectos de garantizar la presencia de veedores de la Direcci\u00f3n de Nivel\/modalidad correspondiente.<\/p>\n<p>1.3-En el mes de febrero se desarrollar\u00e1 el per\u00edodo de ambientaci\u00f3n destinado a todos los ingresantes. Dicho per\u00edodo tiene la finalidad de propiciar un tr\u00e1nsito del nivel primario al nivel secundario. Durante el mismo los alumnos participar\u00e1n de talleres sobre t\u00e9cnicas de estudio, clases de nivelaci\u00f3n en Lengua y Matem\u00e1tica y se reforzar\u00e1 el conocimiento de la escuela y su Acuerdo de Convivencia.<\/p>\n<p>1.4 &#8211; Ante razones debidamente justificadas, el ingreso podr\u00e1 producirse en cualquier momento del per\u00edodo lectivo, solo si el nuevo ingresante acredita competencias art\u00edsticas acordes al curso en que solicita ingreso. La ESEA propiciar\u00e1 una entrevista personal con el joven y su familia, respondiendo a inquietudes a fin de lograr mejores condiciones de inclusi\u00f3n.<\/p>\n<p>1.5-A los fines de la inscripci\u00f3n\/ reinscripci\u00f3n se solicitar\u00e1: constancia de cursado del nivel primario, fotocopia de D.N.I, acta de nacimiento, carnet de vacunaci\u00f3n, constancia de cuil, certificado de aptitud f\u00edsica que incluya controles cl\u00ednicos generales , audiom\u00e9tricos y osteoarticular ( necesarios estos dos \u00faltimos dada la modalidad de la escuela.)<\/p>\n<p>En caso de alumnos con pases deber\u00e1n presentar tambi\u00e9n copia del libro matriz, que certifique los estudios realizados.<\/p>\n<p><strong>Cap\u00edtulo 2: Compromisos de los alumnos<\/strong><\/p>\n<p>Para que la ESEA sea un lugar de&nbsp; aprendizaje y disfrute de todas las actividades que la escuela, es necesario que &nbsp;se respeten las normas de convivencia ,lo&nbsp; que implica respetar al otro en sus derechos y diferencias.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>2.1-Acerca de la asistencia y cumplimiento del horario escolar <\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>2.1.1- Constituye uno de los derechos del alumno, pero tambi\u00e9n uno de sus deberes cumplir&nbsp; con toda la jornada escolar..La asistencia se computar\u00e1 de dos maneras: institucionalmente y por espacio curricular. La asistencia institucional &nbsp;estar\u00e1 a cargo del preceptor quien deber\u00e1 tomar en tiempo y forma la asistencia y confeccionara tambi\u00e9n un parte diario de asistencia, en el que figuren insasitencias, llegadas tarde y estado general del aula que permanecer\u00e1 en el libro de aula . Asimismo cada profesor deber\u00e1 llevar el registro de las asistencia de los alumnos en su espacio curricular.<\/p>\n<p>Las inasistencias institucionales se considerar\u00e1n de la siguiente manera:<\/p>\n<p>2.1.2-Cuando la concurrencia obligue a un solo turno equivale a 1 inasistencia.<\/p>\n<p>2.1.3-Cuando la concurrencia obligue a actividades en doble turno, \u00bd inasistencia por turno, independientemente de la duraci\u00f3n de cada turno.<\/p>\n<p>2.1.4- ingresar tarde al turno, despu\u00e9s de transcurridos 10 minutos, se &nbsp;computar\u00e1 \u00bc de inasistencia.<\/p>\n<p>2.1.5 Para retirarse del establecimiento, dentro del horario establecido, deber\u00e1 concurrir el padre o tutor y se dejar\u00e1 constancia escrita de tal situaci\u00f3n, firmada por el personal interviniente<\/p>\n<p>2.1.6-Si el alumno&nbsp; alcanzara 10 inasistencias, se enviar\u00e1 notificaci\u00f3n al adulto responsable, mediante cuaderno de comunicaciones u otro documento solicitando su compromiso para garantizar la asistencia del estudiante a clases. Si el adulto responsable notificado no hubiera acusado recibo se lo citar\u00e1 al establecimiento.<\/p>\n<p>2.1.7-Si &nbsp;se incurriera en 10 inasistencias m\u00e1s, sumando en total 20, se volver\u00e1 a citar al adulto responsable para notificarlo y este podr\u00e1 solicitar ante situaciones excepcionales y debidamente justificadas, una extensi\u00f3n&nbsp; de 8 inasistencias m\u00e1s a las pautadas institucionalmente.<\/p>\n<p>2.1.8-Si el alumno hubiera excedido las inasistencia institucionales establecidas, deber\u00e1 seguir concurriendo a clases manteniendo las mismas obligaciones escolares.<\/p>\n<p>2.1.9-Cuando se excedan las inasistencias institucionales permitidas, se computar\u00e1n las inasistencias por espacio curricular. Al finalizar el ciclo lectivo.\u00c9stas no podr\u00e1n exceder el 15% de las clases efectivamente dictadas. Si se excede ese porcentaje en alg\u00fan espacio curricular se deber\u00e1 rendir el mismo ante comisi\u00f3n evaluadora.<\/p>\n<p>2.1.10-Se &nbsp;justificar\u00e1n las inasistencias motivadas por:<\/p>\n<ul>\n<li>Enfermedad, con presentaci\u00f3n de la certificaci\u00f3n m\u00e9dica correspondiente o cuando la causal resulte pasajera con nota del adulto responsable dentro de las 48 hs. La Direcci\u00f3n aceptar\u00e1 justificativos suscriptos por el adulto s\u00f3lo en casos de fuerza mayor.<\/li>\n<li>Participaci\u00f3n en competencias deportivas, art\u00edsticas, culturales, entre otras, presentando la constancia expedida por autoridad competente<\/li>\n<li>Intercambios educativos en el pa\u00eds o en el extranjero con presentaci\u00f3n de constancias que lo acrediten<\/li>\n<li>Embarazo o paternidad,<\/li>\n<li>Razones de trabajo, cambio de domicilio o razones de fuerza mayor, debidamente fundadas.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2.2- Acerca de los derechos, responsabilidades y comportamiento.<\/strong><\/p>\n<p>2.2.1- &nbsp;El estudiante debe asumir con honestidad y responsabilidad su comportamiento grupal o individual dentro y fuera del establecimiento. En cada tiempo y lugar <em>es un representante de la comunidad E.S.E.A.<\/em>,que debe reflejar su comportamiento solidario.<\/p>\n<p>2.2.2-El cuidado de la presentaci\u00f3n y el aseo personal es una de las condiciones de una convivencia arm\u00f3nica en una Comunidad Educativa. El alumno debe concurrir con el uniforme limpio y en condiciones y no utilizar accesorios ( aros, anillos, pulseras,etc)&nbsp; y maquillaje que no est\u00e1n acordes a las actividades y pueden provocar accidentes.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;&nbsp;UNIFORME<\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"318\">VARONES<\/td>\n<td width=\"318\">MUJERES<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"318\">-Delantal blanco con monograma de la escuela<\/p>\n<p>-Camisa blanca<\/p>\n<p>-Corbata azul<\/p>\n<p>-Pantal\u00f3n azul ( de vestir o jeans)<\/p>\n<p>-Educaci\u00f3n f\u00edsica ( jogging azul- remera blanca)<\/p>\n<p><strong>Ingresantes (2018)<\/strong>:<\/p>\n<p>-Chomba de la escuela.<\/p>\n<p>-Pantal\u00f3n gris<\/p>\n<p>-Buzo azul escolar<\/p>\n<p>-Zapatos negros.<\/p>\n<p>*Para el resto de los estudiantes ser\u00e1 optativo&nbsp; su uso<\/p>\n<p>I<\/td>\n<td width=\"318\">-Delantal blanco con monograma de la escuela<\/p>\n<p>-Medias azules<\/p>\n<p>-Corbat\u00edn azul<\/p>\n<p>&#8211; Educaci\u00f3n f\u00edsica ( jogging azul- remera blanca).<\/p>\n<p>En invierno se podra concurrir con equipo de gimnasia, salvo en ocasiones de actos o salidas escolares<\/p>\n<p>-Para Danza: torso negro o azul, can can y zapatillas rosa. Peinado con rodete.<\/p>\n<p><strong>Ingresantes( 2018)<\/strong><\/p>\n<p>-Pollera escosesa<\/p>\n<p>-Chomba de la escuela.<\/p>\n<p>-Buzo azul.<\/p>\n<p>-Zapatos negros.<\/p>\n<p>*Para el resto de los estudiantes ser\u00e1 optativo&nbsp; su uso<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>2.2.3-La funci\u00f3n primordial del alumno es estudiar, comprometi\u00e9ndose responsablemente en las tareas asignadas por los profesores.<\/p>\n<p>2.2.4-, Deber\u00e1 Contar con el material did\u00e1ctico y las tareas solicitadas<\/p>\n<p>2.2.5- La entrega de las comunicaciones que se env\u00eden con fines institucionales o de parte de los profesores, deben ser firmadas por los padres.<\/p>\n<p>2.2..6 El uso del celular estar\u00e1 permitido durante las clases<u> unicamente<\/u> como recurso did\u00e1ctico solicitado y bajo la supervisi\u00f3n del docente.El cuidado del mismo es de &nbsp;exclusiva responsabilidad del alumno. Para participar de filmaciones o grabaciones, se necesita la autorizaci\u00f3n expl\u00edcita de los padres o tutores<\/p>\n<p>2.2.7-&nbsp; Tratar respetuosamente a las personas de todos los estamentos, especialmente a las autoridades que ingresan al aula. Esto se demuestra en el saludo, uso del vocabulario adecuado, escucha respetuosa y buen trato.<\/p>\n<p>2.2.8- La comunicaci\u00f3n y di\u00e1logo son los mejores instrumentos para los&nbsp;&nbsp; intercambios personales, por lo que no es conveniente elevar desmedidamente la voz, gritar ni emplear tonos amenazantes que obstaculicen los v\u00ednculos interpersonales.<\/p>\n<p>2.2.9 \u2013 Atentos a que vivimos en un mundo hiperconectado y globalizado la escuela ESEA reconoce la importancia de hacer ingresar la tecnolog\u00eda y la comunicaci\u00f3n virtual a la instituci\u00f3n Todo esto es posible siempre y cuando se respete las pautas que a continuaci\u00f3n se detallan:<\/p>\n<p>2.2.10Se podr\u00e1 integrar grupos en redes sociales, solamente en los casos en que sean abiertos por los docentes &nbsp;con estrictos fines acd\u00e9micos.<\/p>\n<p>2.2.11No est\u00e1 permitido el uso de sitios y redes sociales para comentarios violentos, cr\u00edticas negativas que atenten contra la convivencia arm\u00f3nica &nbsp;sobre alumnos, personal del establecimiento , familiares o cualquier otra persona relacionada con la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p>2.2.12-Como Sujeto de derecho &nbsp;todo alumno puede ser portador o escolta de la ense\u00f1a nacional o de la bandera de Macha si reune los requisitos exigidos en &nbsp;la normativa prevista a tales fines, Resoluci\u00f3n N\u00b0 571\/5 (MEd) del 23\/04\/15. (ver anexo)<\/p>\n<p>2.2.13 Observar respeto por los s\u00edmbolos patrios, pr\u00f3ceres y efem\u00e9rides escolares de relevancia hist\u00f3rico-cultural, participando en las actividades planeadas y observando la conducta que tales acontecimientos lo exigen.<\/p>\n<p>2.2.14- Recibir orientaci\u00f3n vocacional acad\u00e9mica y ocupacional que faciliten la elaboraci\u00f3n de un proyecto personal, la continuidad de estudios y\/o inserci\u00f3n laboral<\/p>\n<p>2.2.15- Los recreos son los momentos destinados al esparcimiento y el descanso,en ellos se debe observar un comportamiento responsable y de&nbsp; respeto hacia los dem\u00e1s , al t\u00e9rmino del mismo&nbsp; se debe regresar inmediatamente a las actividades.<\/p>\n<p>2.2.16- El consumo de alimentos estar\u00e1 permitido durante los recreos y en el momento destinado al almuerzo<\/p>\n<p>2.2.17- La pr\u00e1ctica de juegos con movimientos bruscos y exigentes ponen en riesgo la integridad &nbsp;f\u00edsica &nbsp;de los que comparten el recreo, hay espacios f\u00edsicos de la escuela que no son aptos para correr, saltar o transitar distra\u00eddos, observar con el debido cuidado el desplazamiento.<\/p>\n<p>2.2.18- Por&nbsp; seguridad personal , no se debe &nbsp;escalar muros, cercas perimetrales, llegar a los techos o estructuras elevados, ya que puede terminar en un lamentable accidente.<\/p>\n<p>2.2.19- Evitar conflictos innecesarios., ri\u00f1as y torpezas que afecten el clima institucional y que pongan en riesgo la integridad f\u00edsica y\/o psicol\u00f3gica de las personas. Se deben respetar las diferencias individuales<\/p>\n<p>2.2.20 Promover constantemente dentro del establecimiento una conducta basada en la seguridad , de esta forma nadie sufrir\u00e1 accidentes..<\/p>\n<p>2.2.21-En las horas libres se debe permanecer en el aula, o en el lugar que los preceptores dispongan, realizando actividades previstas para estos momentos tales como:lectura,actividades complementarias (completar carpetas, realizar ejercitaciones, repasar contenidos, etc.)Juegos de mesa, tocar un instrumento,etc<\/p>\n<p>2.2.22- . Despl\u00e1zarse con orden y &nbsp;cuidado a la hora de salir del establecimiento.<\/p>\n<p>2.2.23- A fin de resguardar la seguridad, y evitar robos, asaltos, y accidentes, no se &nbsp;debe salir del establecimiento durante el horario escolar, &nbsp;adem\u00e1s no rige en ese caso la cobertura del seguro escolar. Tampoco esta permitido permanecer en las veredas&nbsp; y sectores aleda\u00f1os.<\/p>\n<p>2.2.24 La escuela y sus integrantes deben respetar la legislaci\u00f3n vigente con respecto a los espacios libres de humo: \u201cEst\u00e1 prohibido fumar en la instituci\u00f3n\u201d y asimismo el consumo de bebidas alcoholicas<\/p>\n<p>.<strong>2.3<\/strong> <strong>Acerca del cuidado de las instalaciones y de los recursos materiales<\/strong><\/p>\n<p>2.3.1-&nbsp; Se deben preservar las instalaciones,&nbsp; y&nbsp; usar adecuadamente el mobiliario: mesas, sillas. Ventiladores, etc.<\/p>\n<p>2.3.2- Devolver los elementos que se prestan( libros, carpetas, instrumentos musicales, etc en tiempo y &nbsp;forma adecuada.<\/p>\n<p>2.3.3- Tratar con cuidado los equipos de m\u00fasica, instrumentos, etc. y respetar las normas de seguridad.<\/p>\n<p>2.3.4- Cualquier situaci\u00f3n anormal con relaci\u00f3n a tableros el\u00e9ctricos, enchufes, tomas de corriente, prolongaciones m\u00f3viles o cualquier otra falla o situaci\u00f3n de peligro inminente se debe dar aviso al personal de la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p>2.3.5 Las paredes, bancos, libros y dem\u00e1s elementos de uso com\u00fan pertenecientes a la instituci\u00f3n no deben ser escritos o ultrajados. Se debe colaborar tambi\u00e9n con el mantenimiento de la higiene &nbsp;arrojando la basura en los cestos destinados a tal fin y dejando en condiciones el aula para poder ser usada por otros compa\u00f1eros.<\/p>\n<p>2.3.6-El uso correcto de los ba\u00f1os asegura el mantenimiento de condiciones sanitarias adecuadas que contribuyen al mantenimiento de la salud. No ensuciar ni arrojar elementos que no corresponden a los inodoros,. Utilizar racionalmente el agua y los elementos de higiene (papel, jab\u00f3n) provistos por el Centro de Estudiantes<\/p>\n<p><strong>2.4-<\/strong> <strong>Acerca de la participaci\u00f3n de los estudiantes en la vida escolar<\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>2.4.1-La ESEA quiere garantizar la participaci\u00f3n activa en la vida escolar, a fin de que el alumno se&nbsp; sienta parte de la misma y asuma con compromiso sus responsabilidades Es por ello que puede concretar su participaci\u00f3n en:<\/p>\n<ul>\n<li>Comisi\u00f3n Escolar de Convivencia.<\/li>\n<li>Centro de estudiantes<\/li>\n<li>Programas y proyectos escolares.<\/li>\n<li>Jornadas y talleres de convivencia<\/li>\n<li>Estrategias diversas de participaci\u00f3n: buz\u00f3n de sugerencias, murales, entrevistas, revista escolar, concursos deportivos, muestras art\u00edsticas, audiciones musicales, ferias de ciencias, etc.<\/li>\n<li>Tutor\u00edas estudiantiles, mediante las cuales se puedas brindar &nbsp;apoyo, conocimientos y solidaridad a los pares<\/li>\n<li>En la elaboraci\u00f3n, conocimiento y revisi\u00f3n del AEC<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cualquier actividad que el estudiante quiera organizar en la escuela se&nbsp; debe poner en conocimiento de la Direcci\u00f3n y contar con su anuencia.<\/p>\n<p><strong>2.5-<\/strong> <strong>Acerca de la Evaluaci\u00f3n,calificaci\u00f3n, acreditaci\u00f3n y promoci\u00f3n <\/strong><\/p>\n<p>2.5.1La evaluaci\u00f3n constituye una etapa clave del proceso de ense\u00f1anza- aprendizaje.Evaluar e informar a la familia de los resultados alcanzados por el alumno, constituye un derecho, ya que una de&nbsp; las finalidades de la &nbsp;evaluaci\u00f3n es&nbsp; la &nbsp;mejorara del &nbsp;proceso formativo.<\/p>\n<p>2.5.2-Para aprobar los espacios curriculares &nbsp;se debe obtener una calificaci\u00f3n m\u00ednima de 6(seis), a excepci\u00f3n de tutor\u00eda cuya calificaci\u00f3n es conceptual: excelente, muy bueno, bueno, regular.<\/p>\n<p>2.5.3-Se acuerda que la calificaci\u00f3n 1(uno)&nbsp; se reservar\u00e1 para los alumnos que estuvieran ausentes en alguna instancia de evaluaci\u00f3n durante los trimestres\/ cuatrimestres, salvo en mesas examinadoras finales, donde si se consignar\u00e1 ausente<\/p>\n<p>.2.5.4-La calificaci\u00f3n final anual ser\u00e1 la resultante del promedio de las calificaciones definitivas de los espacios curriculares.<\/p>\n<p>2.5.5-En cada trimestre, cuatrimestre debe tener el alumno al menos tres calificaciones, tambi\u00e9n &nbsp;se realizar\u00e1 una evaluaci\u00f3n integradora, vinculando &nbsp;los conocimientos aprendidos. La calificaci\u00f3n final del trimestre\/ cuatrimestre se obtendr\u00e1 promediando todas las calificaciones.<\/p>\n<p>2.5.6 \u2013Si el estudiante hubiera obtenido una calificaci\u00f3n de 1 a 5 como resultado de las calificaciones promediadas en cada trimestre\/ cuatrimestre, tendr\u00e1 derecho a una instancia de <strong>recuperaci\u00f3n<\/strong>, antes de finalizar el mismo. La calificaci\u00f3n obtenida en esta instancia constituir\u00e1 la calificaci\u00f3n del trimestre\/ cuatrimestre.<\/p>\n<p>2.5.7-Si como resultado del promedio de los trimestres\/ cuatrimestres, obtuviera una calificaci\u00f3n inferior a 6( seis) &nbsp;deber\u00e1 rendir el espacio curricular ante Comisi\u00f3n evaluadora. Se recuerda que en el \u00faltimo trimestre se debe tener una calificaci\u00f3n m\u00ednima de 6( seis), aunque el&nbsp; promedio de los trimestres &nbsp;diera nota de aprobaci\u00f3n.<\/p>\n<p>2.5.8- En el \u00e1rea m\u00fasica la aprobaci\u00f3n de los espacios curriculares: instrumento principal\/ canto, instrumento complementario y Lenguaje musical &nbsp;del TAP no ser\u00e1n promocionales, debiendo rendirse estos espacios ante comisi\u00f3n evaluadora.En el \u00e1rea Danza el espacio curricular Danza cl\u00e1sica del TAP no ser\u00e1 promocional, debiendo rendirse examen final.<\/p>\n<p>2.5.9-El resto de los espacios curriculares del \u00e1rea m\u00fasica TAP &nbsp;se podr\u00e1&nbsp; aprobar mediante promoci\u00f3n directa, siempre que&nbsp; se cumpla&nbsp; con &nbsp;los requerimientos de participar como m\u00ednimo en 2 audiciones o muestras&nbsp; anuales.<\/p>\n<p>2.5.10- Los espacios curriculares art\u00edsticos correspondientes al plan de Estudios del secundario Reconvertido se regir\u00e1n por legislaci\u00f3n vigente, Resol. N\u00b0 1224, ajust\u00e1ndose al r\u00e9gimen de promoci\u00f3n<\/p>\n<p>2.5.11-Si el alumno adeuda dos espacios curriculares correlativos, puedes ser evaluado a trav\u00e9s de una \u00fanica instancia ante Comisi\u00f3n evaluadora, donde se integren los saberes&nbsp; de ambos espacios.<\/p>\n<p>2.5.12- El estudiante no podr\u00e1 ser evaluado el mismo d\u00eda en m\u00e1s de dos espacios curriculares y cuando as\u00ed fuese deber\u00e1 mediar un lapso de media hora entre ambos espacios.Se debe avisar esa situaci\u00f3n a la Comisi\u00f3n evaluadora<\/p>\n<p>2.5.13-Para rendir ex\u00e1men ante Comisi\u00f3n Evaluadora &nbsp;se debe asistir con el uniforme correspondiente, D.N.I y los elementos necesarios para trabajar durante el mismo.Se recuerda que se debe inscribir hasta 48 hs antes de la fecha estipulada para el ex\u00e1men y contar con el parte correspondiente.<\/p>\n<p>2.5.14-Para ser promovido al curso\/ ciclo siguiente se podra tener pendiente de aprobaci\u00f3n hasta dos espacios curriculares de cualquier curso.<\/p>\n<p>A modo de s\u00edntesis se estipulan en el siguiente cuadro los derechos y deberes de los alumnos.<\/p>\n<table width=\"648\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"336\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<p><strong>DERECHOS DEL ESTUDIANTE<\/strong><\/td>\n<td width=\"312\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<p><strong>DEBERES DEL ESTUDIANTE<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"336\"><strong>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Ser reconocidos como sujetos de derecho y beneficiarios de los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n<p><strong>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Conocer la oferta educativa de la escuela en sus objetivos, contenidos, criterios de evaluaci\u00f3n, etc.<\/p>\n<p><strong>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Recibir orientaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento por parte de docentes y autoridades responsables de la educaci\u00f3n para favorecer una formaci\u00f3n integral.<\/p>\n<p><strong>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Ser educados en el marco de una convivencia democr\u00e1tica.<\/p>\n<p><strong>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Ser respetados en su individualidad, ideolog\u00edas, opiniones y sentimientos, evitando cualquier tipo de discriminaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>6.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Encontrar contenci\u00f3n y ser escuchados para conocer sus intereses, necesidades, inquietudes y experiencias personales.<\/p>\n<p><strong>7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Participar activamente de la vida escolar a trav\u00e9s de organizaciones y mecanismos de participaci\u00f3n (centro de estudiantes, proyectos espec\u00edficos, etc.) recibiendo el asesoramiento necesario.<\/p>\n<p><strong>8.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Recibir formaci\u00f3n disciplinar actualizada en las diferentes \u00e1reas curriculares y facilitando el acceso al material de estudio y dem\u00e1s recursos did\u00e1cticos.<\/p>\n<p><strong>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Ser destinatarios de proyectos institucionales inclusivos que permitan: recuperaci\u00f3n de aprendizajes, actividades de convivencia, desarrollo del tema de inter\u00e9s, experiencias solidarias, etc.<\/p>\n<p><strong>10.&nbsp; <\/strong>Aprender en espacios y ambientes adecuados caracterizados por la organizaci\u00f3n, seguridad, y limpieza de tal manera que sean favorables a las actividades laborales.<\/p>\n<p><strong>11.&nbsp; <\/strong>Obtener la certificaci\u00f3n de sus estudios y la obtenci\u00f3n del t\u00edtulo seg\u00fan el plan de estudio vigente en la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>12.&nbsp; <\/strong>Participar en instancias y cert\u00e1menes, culturales, cient\u00edficos, deportivos y recreativos programados por la escuela y\/u organismos ministeriales.<\/p>\n<p><strong>13.&nbsp; <\/strong>Ser informado sobre fechas, modalidades, tipo de instrumento y contenidos de evaluaciones.<\/p>\n<p><strong>14.&nbsp; <\/strong>Utilizar los diferentes ambientes escolares, materiales y elementos did\u00e1cticos en beneficio de los aprendizajes, conforme a las normas de uso.<\/p>\n<p><strong>15.&nbsp; <\/strong>Recibir orientaci\u00f3n vocacional acad\u00e9mica y ocupacional que faciliten la elaboraci\u00f3n de un proyecto personal, la continuidad de estudios y\/o inserci\u00f3n laboral.<\/p>\n<p><strong>16.&nbsp; <\/strong>Ser portador de la ense\u00f1a nacional, seg\u00fan la normativa prevista a tales fines, Resoluci\u00f3n N\u00b0 571\/5 (MEd) del 23\/04\/15. (ver anexo)<\/p>\n<p><strong>17.&nbsp; <\/strong>Conocer el A E C de ESEA<\/td>\n<td width=\"312\"><strong>1.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Estudiar, comprometerse y realizar las tareas escolares previstas para los procesos de ense\u00f1anza y de aprendizaje.<\/p>\n<p><strong>2.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Presentar en tiempo y forma la documentaci\u00f3n requerida por la escuela para la confecci\u00f3n de legajos, entrega de notbooks, etc.<\/p>\n<p><strong>3.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Respetar y reconocer la dignidad personal de todos los miembros que conforman la comunidad escolar.<\/p>\n<p><strong>4.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Concurrir regular y puntualmente seg\u00fan horarios y calendario escolar previsto.<\/p>\n<p><strong>5.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Asistir, dentro de las posibilidades, con el uniforme escolar correspondiente y en condiciones de&nbsp; pulcritud personal.<\/p>\n<p><strong>6.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Presentar en tiempo y forma las tareas escolares, los trabajos pr\u00e1cticos y las ejercitaciones solicitadas por los docentes de la escuela.<\/p>\n<p><strong>7.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Traer firmadas por tutores o padres el bolet\u00edn de calificaciones, notificaciones o solicitudes requeridas desde la escuela en los plazos estipulados.<\/p>\n<p><strong>8.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Concurrir a la escuela con el material de trabajo solicitado para la realizaci\u00f3n de tareas espec\u00edficas.<\/p>\n<p><strong>9.&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/strong>Colaborar con la mejora de la convivencia respetando las normas consensuadas en el Acuerdo Escolar.<\/p>\n<p><strong>10.&nbsp; <\/strong>Observar conductas acordes al rol que favorezcan el logro de ambientes de estudio y aprendizaje escolar.<\/p>\n<p><strong>11.&nbsp; <\/strong>Hacer uso adecuado de las instalaciones escolares y recursos did\u00e1cticos disponibles en la escuela.<\/p>\n<p><strong>12.&nbsp; <\/strong>Respetar y participar de celebraciones patrias y dem\u00e1s eventos escolares planificados.<\/p>\n<p><strong>13.&nbsp; <\/strong>Respetar por los s\u00edmbolos patrios y no exhibir emblemas que atenten con los valores patrios-nacionales.<\/p>\n<p><strong>14.&nbsp; <\/strong>Permanecer en el aula realizando las tareas escolares planificadas y no retirarse del aula y\/o establecimiento sin la autorizaci\u00f3n correspondiente.<\/p>\n<p><strong>15.&nbsp; <\/strong>Asistir regularmente a las clases de apoyo, talleres y dem\u00e1s actividades previstas en el marco del proyecto de mejora institucional.<\/p>\n<ol>\n<li>Reponer roturas o da\u00f1os materiales producidos deliberadamente en la escuela.<\/li>\n<li>Usar responsablemente las redes sociales&nbsp; no agraviando o difamando a nadie en las mismas.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>18.<\/strong>Cumplir lo establecido en el A.E.C de ESEA<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>CAPITULO 3: COMPROMISO DE CONVIVENCIA DE LOS PADRES<\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>Los Padres de los alumnos de la E.S.E.A. son un pilar fundamental,&nbsp; en el acompa\u00f1amiento a sus hijos en la trayectoria escolar y tambi\u00e9n&nbsp; podr\u00e1n participar activamente &nbsp;en la vida institucional brindando siempre que sea posible su apoyo, tiempo, iniciativas y la promoci\u00f3n permanente de la instituci\u00f3n para su engrandecimiento en todos los aspectos.<\/p>\n<p>Por ello &nbsp;los Sres. Padres, Tutores o Encargados se comprometen a:<\/p>\n<p>:3.1-Enviar a sus hijos a la escuela secundaria cumpliendo con la obligatoriedad del nivel prevista legalmente.<\/p>\n<p>3.2- Conocer, respetar y compartir con la E.S.E.A. su filosof\u00eda educativa, los objetivos institucionales &nbsp;y el Acuerdo de convivencia de la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p>3.3- Ser respetuoso en el trato con todo el personal, los estudiantes y otros padres<\/p>\n<p>3.4- Fortalecer los v\u00ednculos Escuela-Familia, acerc\u00e1ndose a nuestra instituci\u00f3n para tratar reflexivamente los conflictos que pudieran suscitarse en la labor diaria y contribuir en la b\u00fasqueda de &nbsp;solucionen pac\u00edficas.<\/p>\n<p>3.5-Acompa\u00f1ar a sus hijos en el proceso pedag\u00f3gico, controlando el cumplimiento por parte de estos de las tareas encomendadas por la instituci\u00f3n-<\/p>\n<p>3.6-Responsabilizarse de la asistencia, puntualidad y aseo de sus hijos, justificando &nbsp;el incumplimiento de estas obligaciones<\/p>\n<p>3.7- Incentivar en&nbsp; los adolescentes el estudio de las disciplinas art\u00edsticas, propiciando la asistencia a eventos culturales, audiciones musicales, puestas teatrales,etc<\/p>\n<p>3.8- Notificarse de todas las comunicaciones que curse la escuela, estimulando en sus hijos la responsabilidad para que aquellas sean entregadas en tiempo y forma.<\/p>\n<p>.3.9- Realizar la devoluci\u00f3n confirmando o denegando las autorizaciones para las excursiones que programe la escuela bajo las condiciones&nbsp; establecidas por el ministerio de educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>3.10-Procurar la observancia de sus hijos en cuanto al uso del uniforme o en su defecto poner en conocimiento de las autoridades o personal encargado sobre la imposibilidad y los motivos que impidieran su cumplimiento.<\/p>\n<p>3.11- Presentar en tiempo y forma toda documentaci\u00f3n requerida por la instituci\u00f3n<\/p>\n<p>3.12- Participar en la vida escolar, integrando la Comisi\u00f3n de Padres de la ESEA. Elevar propuestas de trabajo a la Direcci\u00f3n, tendientes a mejorar las condiciones institucionales y de convivencia escolar. Toda iniciativa debe ser avalada por la Direcci\u00f3n del establecimiento y darla a conocer por distintos medios (carteles, actas,etc) a todos los otros integrantes de la comunidad educativa<\/p>\n<p>3.13- No intervenir en situaciones o asuntos de otros alumnos que no sean sus hijos. Queda terminantemente prohibido (a los padres) citar a otros padres y\/ o alumnos para resolver situaciones que son de incumbencia exclusiva de la instituci\u00f3n<\/p>\n<p>3.14- Concurrir al establecimiento por medio de las citaciones que se le cursaren en tiempo y forma para asistir a encuentros, entrevistas, actos patrios, etc.<\/p>\n<p>3.15- En caso de que sus hijos no puedan llegar a horario, estar presente en una clase o deban retirarse antes de tiempo, enviar las correspondientes notas y\/o certificados para justificar cada caso, y apersonarse por la instituci\u00f3n&nbsp; en el caso de retirar al alumno antes del horario de salida&nbsp; dejando constancia escrita de tal situaci\u00f3n .<\/p>\n<p>3.16- Realizar en forma personal los siguientes tr\u00e1mites de rigor: inscripci\u00f3n y reinscripci\u00f3n de sus hijos,&nbsp; y en aquellos casos particulares que a solicitud de la direcci\u00f3n, interese la presencia de los Sres. Padres, Tutores o Encargados.<\/p>\n<p>3.17- No se debe interrumpir a los docentes durante el desarrollo&nbsp; de las clases. Para tratar cualquier tema con ellos, deber\u00e1 acordarse un horario de atenci\u00f3n<\/p>\n<p>.3.18- Para preservar la seguridad de todos, no se permitir\u00e1 que ning\u00fan adulto, que no trabaje en la instituci\u00f3n, deambule por patios, galer\u00edas y aulas. Su requerimiento ser\u00e1&nbsp; atendido en Secretar\u00eda en d\u00edas y horarios estipulados a tal fin. En d\u00edas de evaluaciones ante comisi\u00f3n evaluadora&nbsp; los padres deber\u00e1n esperar a sus hijos en la entrada del establecimiento, a fin de no entorpecer el normal desarrollo de estas&nbsp; actividades.<\/p>\n<p>3.19 Para hacer efectivo el acompa\u00f1amiento de sus hijos, ser\u00e1n informados fehacientemente sobre llamados de atenci\u00f3n y sanciones que registren \u00e9stos por trasgresiones al acuerdo de convivencia.<\/p>\n<p>3.20 Asumir la responsabilidad total sobre las acciones de sus hijos tanto en la faz moral como material haci\u00e9ndose cargo de manera personal de la reparaci\u00f3n y\/o reposici\u00f3n de los bienes afectados.<\/p>\n<p>3.21 Como integrantes de la comunidad educativa tienen derecho a participar de actos, talleres, convivencias organizadas por la instituci\u00f3n acompa\u00f1ando el proceso formativo de sus hijos.<\/p>\n<p>3.22 \u2013Participar con sugerencias y aportes en la elaboraci\u00f3n y revisi\u00f3n del AEC<\/p>\n<p>3.23- Recibir trato amable y respetuoso por parte de todo el personal de la escuela.<\/p>\n<p>3.24-Ser escuchado y recibir orientaci\u00f3n respecto a situaciones vinculadas con la trayectoria escolar de sus hijos.<\/p>\n<h2>CAP\u00cdTULO 4: Compromisos de &nbsp;los responsables de la tarea escolar&nbsp; &nbsp;y adultos de la ESEA<\/h2>\n<p>Todos los integrantes del estamento profesional directivo, docente, t\u00e9cnico, art\u00edstico, auxiliares y administrativos deben participar de la tarea educativa de formar j\u00f3venes que puedan compartir un tiempo y un espacio diario en un clima de <strong>sana convivencia institucional<\/strong>. Es de suma importancia renovar el compromiso con el conocimiento y cumplimiento de sus funciones y responsabilidades y derechos.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Del Personal Directivo:compromisos y derechos<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>4.1.1 Conducir, supervisar y evaluar la tarea educativa de la instituci\u00f3n, dando cumplimiento a lo establecido en la legislaci\u00f3n vigente, respecto de sus funciones.<\/p>\n<ul>\n<li>Promover espacios de discusi\u00f3n y participaci\u00f3n entre los miembros de la Comunidad Educativa<\/li>\n<li>Incentivar el proceso de producci\u00f3n y revisi\u00f3n continua del PEI y del&nbsp; AEC<\/li>\n<\/ul>\n<p>4.1.4&nbsp; Establecer relaciones de comunicaci\u00f3n&nbsp; efectiva con los docentes y familias de los&nbsp; alumnos a fin de comprometerlos con la tarea de la escuela<\/p>\n<p>4.1.5 Poner a disposici\u00f3n del personal todas las reglamentaciones of\u00edciales y concientizar en la importancia de su cumplimiento para contribuir a la armon\u00eda institucional.<\/p>\n<p>4.1.6 Tratar con respeto, equidad y consideraci\u00f3n a todos los miembros de la comunidad educativa( padres,alumnos,personal docente, auxiliar,etc) cuidando siempre su rol de l\u00edder pedag\u00f3gico y \u00e9tico.<\/p>\n<ul>\n<li>Incentivar a todos los miembros de la comunidad educativa para que obren de acuerdo al AEC<\/li>\n<\/ul>\n<p>4.1.8 Organizar peri\u00f3dicamente reuniones con el personal para evaluar la marcha de la ense\u00f1anza&nbsp; y cuestiones vinculadas con la convivencia escolar.<\/p>\n<p>4.1.9 Promover acciones participativas tendientes al mantenimiento conservaci\u00f3n y mejoramiento del edificio escolar, mobiliario y material did\u00e1ctico<\/p>\n<p>4.1.10 Estimular la creaci\u00f3n y funcionamiento arm\u00f3nico de asociaciones periescolares.<\/p>\n<p>4.1.11 La circulaci\u00f3n de la informaci\u00f3n y la diversidad de canales de comunicaci\u00f3n reducen las tensiones y conflictos. Es por ello necesario socializar todas las acciones institucionales referidas a proyectos, Programas Nacionales y Provinciales, fondos que recibe la escuela y su destino a trav\u00e9s de medios formales como actas, carteles en transparentes y pizarrones informativos<\/p>\n<p>4.1.12 Apoyar y asesorar en el trabajo con proyectos de extensi\u00f3n comunitaria en el que se privilegien el aprendizaje de&nbsp; los valores sociales.<\/p>\n<p>4.1.13- Recibir un trato respetuoso por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa<\/p>\n<ol start=\"4\">\n<li>1.14-Contar con el apoyo y asesoramiento de las autoridades escolares superiores.<\/li>\n<\/ol>\n<p>4.1.15- Recibir reconocimiento por parte de las autoridades ministeriales por toda m\u00e9rito o contribuci\u00f3n a la comunidad por parte de la instituci\u00f3n escolar que dirige.<\/p>\n<p><strong>4.2 De los Docentes<\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>4.2.1- Brindar a los alumnos una formaci\u00f3n integral que les permita relacionar los conocimientos, creencias, capacidades y valores adquiridos en el seno de la familia, los grupos de pertenencia, y la escuela, a fin de fortalecer el comportamiento solidario, la tolerancia, los valores en defensa de la justicia, la democracia, la vida ciudadana y los derechos humanos.<\/p>\n<p>4.2.2-Trabajar en una propuesta educativa inclusiva, que garantice a los adolescentes su consideraci\u00f3n como sujetos de derechos.<\/p>\n<p>4.2.3- Alentar el esp\u00edritu cr\u00edtico y la responsabilidad&nbsp; de la conducta integral de la persona, sin autoritarismos, con el ejemplo permanente y la disposici\u00f3n a la comunicaci\u00f3n ordenada y madura para la resoluci\u00f3n de conflictos y diferencias.<\/p>\n<p>4.2.4- Practicar el di\u00e1logo y la reflexi\u00f3n en el v\u00ednculo con adolescentes y adultos de la instituci\u00f3n promoviendo el logro de &nbsp;los objetivos institucionales en los que se funda la E.S.E.A. para cumplir su misi\u00f3n educadora.<\/p>\n<p>4.2.5-Dispensar un trato amable y respetuoso a todos los miembros de la Comunidad Educativa. No confrontar con los alumnos, manteniendo en todo momento &nbsp;su rol de adulto responsable.<\/p>\n<p>.4.2.6-Como responsables escolares unificar discursos y directivas para no generar confusiones , malos entendidos y conflictos en padres y alumnos.Recordemos que somos socialmente responsables de la imagen institucional que brindamos a la comunidad.<\/p>\n<p>4.2.7-Brindar contenci\u00f3n a los alumnos, mostr\u00e1ndose receptivos con sus demandas y orient\u00e1ndolos adecuadamente, mediante el di\u00e1logo reflexivo y la escucha atenta.<\/p>\n<p>4.2.8-Ante la presencia de situaciones complejas relacionadas a los alumnos, deber\u00e1 comunicarse al equipo Directivo Y de Apoyo, a fin de que se intervenga conforme a la normativa vigente pautada en la Gu\u00eda Federal de Intervenciones. En todo momento debe preservarse la confidencialidad e identidad de los involcrados.<\/p>\n<p>4.2.9-Cumplir responsablemente con los roles y funciones asignadas, estipuladas expresamente en la legislaci\u00f3n oficial vigente.<\/p>\n<p>4.2.10- Participar en los casos que corresponda de actos, festividades, conmemoraciones, actividades l\u00fadicas y deportivas, etc., coordinando con el equipo directivo y Comisi\u00f3n de padres, aquellas tareas en las que se requieran tomas de decisiones que graviten sobre la seguridad del alumnado y los bienes del establecimiento.<\/p>\n<p>4.2.11 Responsabilizarse de la trayectoria escolar de los alumnos, brindando &nbsp;desde su rol espec\u00edfico los aportes necesarios para el sostenimiento de las mismas.<\/p>\n<p>4.2.12-Ser los primeros responsables en el cuidado de las instalaciones, instrumentos musicales,mobiliario y todo recurso que se solicite para el trabajo \u00e1ulico debiendo devolverlo en tiempo y forma y concientizar permanentemente a los alumnos sobre su uso responsable.<\/p>\n<p>4.2.13- Comunicar peri\u00f3dicamente a los padres la situaci\u00f3n en la que se encuentra el alumno respecto a calificaciones, asistencias, llegadas tarde, falta de presentaci\u00f3n de trabajos pr\u00e1cticos, conducta, aseo, etc. a trav\u00e9s del cuaderno de comunicaciones u otro medio establecido.<\/p>\n<p>4.2.14-Participar activamente de las instancias de reflexi\u00f3n evaluativa, organizadas en la instituci\u00f3n, para analizar las trayectorias educativas de los alumnos y poder &nbsp;reajustar&nbsp; y ensayar alternativas pedag\u00f3gicas con aquellos j\u00f3venes&nbsp; que necesitan un recorrido diferente, previniendo situaciones de repitencia y abandono.<\/p>\n<p>4.2.15-Todo docente que reuna las condiciones establecidas en la normativa vigente puede desempe\u00f1arse como Jefe de Departamento,, siendo nexo entre la Direcci\u00f3n&nbsp; y los equipos docentes.Dicho rol ser\u00e1 rotativo y se renovar\u00e1 anualmente, pudi\u00e9ndose extender su duraci\u00f3n&nbsp; a dos per\u00edodos.<\/p>\n<p>4.2.16- Participar como miembro del Consejo Consultivo de ESEA que ser\u00e1 \u00f3rgano de consulta del Equipo Directivo para la toma de decisiones.<\/p>\n<p>4.2.17-Incentivar y premiar la dedicaci\u00f3n y el talento de los alumnos , instrumentando las &nbsp;condiciones necesarias para la organizaci\u00f3n de concursos internos que les posibiliten &nbsp;cumplir roles destacados como gu\u00edas de fila dentro de la orquesta, banda y ballet &nbsp;de ESEA&nbsp; o cubrir &nbsp;oportunidades de participaci\u00f3n&nbsp; sol\u00edstica programadas anualmente por los Directores de orquesta, banda, ballet &nbsp;de la ESEA.<\/p>\n<p>4.2.18- Conocer la normativa sobre accidentes, ante cualquier circunstancia, debe efectuarse la denuncia correspondiente a trav\u00e9s de los canales org\u00e1nicos de la escuela, los cuales dejar\u00e1n constancia en cada caso y determinar\u00e1n seg\u00fan el procedimiento las acciones a seguir.<\/p>\n<p>4.2.19- Cumplir con &nbsp;ambientes de trabajo libres de humo, no fumando y reconociendo &nbsp;los perjuicios que provoca el consumo y adicci\u00f3n al tabaco.<\/p>\n<p>4.2.20-Trabajar\u00e1n con los alumnos y padres el Acuerdo de Convivencia con sentido cr\u00edtico y reflexivo, &nbsp;utilizando estrategias diversas y concientizando de la importancia de su cumplimiento y su difusi\u00f3n.<\/p>\n<p>4.2.21 Recibir un trato respetuoso por parte de todos los actores institucionales.<\/p>\n<p>4.2.22 Ser reconocido y valorado por&nbsp; las tareas &nbsp;y aportes significativos en pos del mejoramiento de la oferta acad\u00e9mica de la escuela.<\/p>\n<p>4.2.23 Recibir asesoramiento, apoyo y orientaci\u00f3n cuando las situaciones lo ameriten para poder intervenir adecuadamente en las mismas.<\/p>\n<p>4.2.24 Contar con espacios institucionales destinados al di\u00e1logo, donde pueda plantear inquietudes, propuestas y ser considerado en la toma de decisiones.<\/p>\n<p>4.3<strong><em> PERSONAL ADMINISTRATIVO <\/em><\/strong><\/p>\n<p>4.3.1- <strong>SECRETARIOS<\/strong>: Son los colaboradores directos de los Directivos del establecimiento escolar y deben asegurar el cumplimiento de todos los requisitos del \u00e1mbito t\u00e9cnico \u2013 administrativo en la escuela.<\/p>\n<p>4.3.2-Realizar con responsabilidad las tareas que le competen de acuerdo a lo estipulado por la reglamentaci\u00f3n vigente en cuanto a sus funciones( confecci\u00f3n de legajos, partes mensuales, organizaci\u00f3n de archivo escolar,horarios, control de asistencias y licencias, confecci\u00f3n de actas ,seguros,parte de ex\u00e1menes,etc)<\/p>\n<p>4.3.3 Controlar e informar a los directivos todo lo relacionado con el funcionamiento de la escuela,interviniendo con discreci\u00f3n en las situaciones que entorpezcan el trabajo cotidiano y arm\u00f3nico en la escuela.<\/p>\n<p>4.3.4 Atender con respeto y amabilidad a padres y docentes, dando respuestas claras y correctas a planteos que \u00e9stos realicen.<\/p>\n<p>4.3.5 Involucrarse en actividades y proyectos institucionales que promuevan el ejercicio de valores y el fortalecimiento de v\u00ednculos.<\/p>\n<p>4.3.6-Promover relaciones arm\u00f3nicas en su \u00e1mbito de trabajo,mediando en situaciones conflictivas que se pudiesen generar<\/p>\n<p>4.4:<strong> PRECEPTORES<\/strong><\/p>\n<p>Son los responsables seg\u00fan las normativas jurisdiccionales e institucionales de cuidar de modo particular a los alumnos y promover en ellos la orientaci\u00f3n escolar y el mejoramiento de&nbsp; las relaciones &nbsp;interpersonales con todos &nbsp;los miembros de la comunidad escolar.<\/p>\n<p>4.4.1 Ejecutar con responsabilidad las tareas administrativas que se le adjudican de acuerdo a la normativa vigente:( controlar la asistencia de los alumnos, confeccionar registros, libretas de &nbsp;los alumnos, libro de temas de los docentes certificados de escolaridad y abono escolar, realizar inscripciones de los alumnos,entregar y controlar las planillas de calificaciones confeccionadas por los docentes,etc<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>Tratar con los Directivos situaciones particulares por la que atraviesa cada alumno o grupo de alumnos,transmitiendo &nbsp;iniciativas, necesidades, y propuestas de los alumnos y padres<\/p>\n<ul>\n<li>Ayudar al mantenimiento de la disciplina y el orden en los diferentes momentos de la vida escolar<\/li>\n<\/ul>\n<p>4.4.4 Realizar distintas actividades, seg\u00fan disposici\u00f3n del director, referidas a cuestiones de disciplina, de grupo \u2013 clase, etc.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>4.4.5 Procurar que los alumnos asuman los valores y normas propios de la convivencia tales como: respeto, responsabilidad, aceptaci\u00f3n de las diferencias, dialogo, hacia sus pares, directivos, docentes, auxiliares de su escuela o comunidad<\/p>\n<p>4.4.6 Atender a los alumnos en caso de ausencia del docente<\/p>\n<p>4.4.7 inculcar a los alumnos h\u00e1bitos de orden e higiene y controlar el cuidado del mobiliario o e instalaciones de la escuela<\/p>\n<p>4.4.8 Ser nexo de comunicaci\u00f3n del grupo clase con los directivos y docentes en caso de alguna problem\u00e1tica particular<\/p>\n<p>4.4.9 Informar &nbsp;a los padres sobre la evoluci\u00f3n de sus hijos en la vida escolar, tanto en el aspecto acad\u00e9mico como en el de relaciones, recogiendo informaci\u00f3n de inter\u00e9s para la instituci\u00f3n.<\/p>\n<p>4.4.10 Todo el personal Administrativo&nbsp; debe recibir un trato respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.<\/p>\n<p>4.4.11 Ser reconocidos por su trabajo responsable<\/p>\n<p>4.4.12 Recibir&nbsp; reclamos o recomendaciones por parte de Directivos o autoridades &nbsp;en un \u00e1mbito privado<\/p>\n<p>4.4.13 Contar con la colaboraci\u00f3n del personal docente y directivo en el suministro de informaci\u00f3n para que sus tareas puedan cumplimentarse en tiempo y forma(ej.presentaci\u00f3n de planillas de notas por parte de los docentes en t\u00e9rmino)<\/p>\n<p>4.4<strong><em><u> DEL EQUIPO T\u00c9CNICO DE APOYO<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n<p>Constituido por la Psic\u00f3loga T\u00e9cnica y la Asesora Pedag\u00f3gica de la instituci\u00f3n tiene como finalidad trabajar de manera articulada con el equipo directivo, docente, padres y alumnos, brindando orientaciones, afianzando los canales de comunicaci\u00f3n y acompa\u00f1ando las trayectorias escolares<\/p>\n<p>&#8211;<strong>ASESORA PEDAGOGICA:<\/strong><\/p>\n<p>4.4.1Es el profesional encargado de brindar asistencia sistem\u00e1tica y asesoramiento integral en todos los aspectos de car\u00e1cter t\u00e9cnico pedag\u00f3gico y cumplir responsablemente con sus funciones, de acuerdo a lo establecido en la legislaci\u00f3n vigente.<\/p>\n<p>4.4.2 Mejorar los v\u00ednculos entre los diferentes grupos que componen la comunidad escolar<\/p>\n<p>4.4.3 Acompa\u00f1ar al equipo de conducci\u00f3n en situaciones potencialmente conflictivas de alumnos, padres, docentes colaborando en la b\u00fasqueda de soluciones.<\/p>\n<p>4.4.4 Estimular el trabajo en equipo ,el establecimiento de acuerdos y las buenas relaciones mediante el funcionamiento efectivo de los departamentos de los espacios curriculares afines.<\/p>\n<p>4.4.5 Fomentar la elaboraci\u00f3n de proyectos en pos de mejorar la oferta acad\u00e9mica y el fortalecimiento de valores en la comunidad educativa..<\/p>\n<p>4.4.6 Trabajar coordinadamente con los tutores a efectos de realizar el seguimiento sistem\u00e1tico de los alumnos.<\/p>\n<p>4.4.7 Promover la organizaci\u00f3n de actividades de extensi\u00f3n comunitaria que permitan difundir los aprendizajes de los alumnos, afianzando v\u00ednculos con otras instituciones<\/p>\n<p>4.4.8Coordinar continuamente con las \u00e1reas art\u00edsticas.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>PSICOLOGA TECNICA<\/strong>:<\/p>\n<p>4.4.9 Las actividades reservadas al Psic\u00f3logo, conforme a&nbsp; la ley 7512 Del Ejercicio de la Profesi\u00f3n de Psic\u00f3logo en la Provincia de Tucum\u00e1n, y lo pautado en el C\u00f3digo de Etica establecen los siguientes deberes y derechos<\/p>\n<p>4.4.10 Asistir y orientar a la comunidad escolar ante la emergencia de situaciones que perturben el desarrollo de las tareas educacionales guardando el secreto profesional<\/p>\n<p>4.4.11 Promover la participaci\u00f3n de padres, docentes y alumnos a fin de dar respuesta a las necesidades y demandas de la comunidad escolar, frente a la detecci\u00f3n de problem\u00e1tica social o familiar (violencia familiar, abuso sexual, maltrato f\u00edsico y \/o psicol\u00f3gico) a la luz del AEC y la normativa vigente.<\/p>\n<p>4.4.12 Fomentar y sostener Trabajo en Redes, con Ministerio de Educaci\u00f3n y sus organismos dependientes, (SASE, GPI, Direcciones de Nivel, etc.) como as\u00ed tambi\u00e9n otras instituciones del medio (del \u00e1mbito de la salud, judicial, ONG, etc) realizando interconsultas con profesionales de la misma disciplina o de disciplinas convergentes al campo de actuaci\u00f3n y realizar derivaciones.<\/p>\n<p>4.4.13 Impulsar la participaci\u00f3n de los padres y\/o responsables del alumno en el Proceso de Ense\u00f1anza \u2013 Aprendizaje de sus hijos.<\/p>\n<p>4.4.14 Realizar talleres con docentes, alumnos y padres con tem\u00e1ticas sugeridas por ellos, o a partir de las necesidades planteadas en la instituci\u00f3n, convocando si es necesario a especialistas.<\/p>\n<p><strong><em>Derechos de las integrantes del Equipo de apoyo<\/em><\/strong><\/p>\n<p>4.4.15 Ser respetados por todos los integrantes de la instituci\u00f3n y reconocidos como personal t\u00e9cnico especializado de la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>4.4.16 Desempe\u00f1ar sus funciones en un espacio adecuado,contando con el material necesario para realizar con eficiencia sus tareas<\/p>\n<p>4.4.17 Se resguarde y se traten con confidencialidad situaciones complejas referidas a alg\u00fan miembro de la instituci\u00f3n &nbsp;y&nbsp; que hayan sido confiadas a las autoridades u otro adulto responsable<\/p>\n<p>4.4.18 Se escuchen y consideren recomendaciones y sugerencias de \u00e9ste equipo en la toma de decisiones.<\/p>\n<p>4.4.19 Recibir apoyo &nbsp;de Directivos y orientaci\u00f3n de los organismos ministeriales en situaciones complejas de dif\u00edcil resoluci\u00f3n<\/p>\n<p><strong>SECCI\u00d3N &nbsp;II: SANCIONES VIGENTES<\/strong><\/p>\n<p><strong>MEDIDAS A IMPLEMETARSE EN CASO DE TRANSGRESIONES A LOS ACUERDOS ESTABLECIDOS. MECANISMOS DE APLICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n<p>Las transgresiones al Acuerdo de Convivencia ser\u00e1n sancionadas evitando crear un clima de impunidad en la Escuela , favoreciendo el aprendizaje de la responsabilidad. Siempre tendr\u00e1n car\u00e1cter educativo y deben guardar &nbsp;proporcionalidad con la transgresi\u00f3n cometida. Los alumnos deben tener siempre la posibilidad de ser escuchados y hacer su descargo, sea cual fuere la falta cometida. Los padres se comprometer\u00e1n en la problem\u00e1tica de convivencia que se ve afectado su hijo, a fin de ayudar en la modificaci\u00f3n y correcci\u00f3n de la transgresi\u00f3n cometida.<\/p>\n<p>Las faltas involucran a una o varias personas de la comunidad educativa,que rompen uno&nbsp;o varios principios \u00e9ticos y de convivencia de los establecidos en el AEC, afectando los procesos formativos de los estudiantes y, por lo general, terminan&nbsp;haciendo da\u00f1o a alguien o algo de la vida escolar;&nbsp;es importante graduar o establecer diferentes niveles de gravedad de las faltas,&nbsp;generar estrategias formativas para quienes las cometen y precisar sus consecuencias, todo ello&nbsp;acorde de acuerdo con la infracci\u00f3n o falta cometida.<\/p>\n<p>Las transgresiones pueden ser calificadas como <strong>leves, graves \/ muy graves. <\/strong><\/p>\n<p><strong>Las faltas leves<\/strong> son aquellas que no afectan directamente a otros, a los bienes de la instituci\u00f3n&nbsp;educativa o de cualquier miembro de la comunidad educativa, ni lesionan la honra o el respeto del&nbsp;otro; generalmente ocurren por descuido, falta de previsi\u00f3n o anticipaci\u00f3n de consecuencias por&nbsp;parte del estudiante, pero necesitan ser corregidas para permitir un proceso adecuado de&nbsp;formaci\u00f3n de este.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n son consideradas faltas leves todos aquellos comportamientos del estudiante que no&nbsp;cumple con los deberes consignados en el AEC ni aparecen se\u00f1alados en \u00e9l de&nbsp;forma expl\u00edcita como faltas graves o especialmente graves. Sin embargo, una falta leve se puede&nbsp;convertir en grave o especialmente grave cuando es reiterativa, y por lo mismo, se constituye en&nbsp;una conducta intencionada que lesiona al mismo estudiante o a cualquier otro miembro de la&nbsp;comunidad educativa.<\/p>\n<p><strong>Las faltas graves<\/strong> son aquellos comportamientos que comprometen las normas b\u00e1sicas de&nbsp;convivencia y afectan de manera significativa a la instituci\u00f3n o a cualquier miembro de la&nbsp;comunidad educativa caus\u00e1ndole da\u00f1o, adem\u00e1s de que cuestionan los principios y valores que la&nbsp;comunidad escolar ha definido como centrales y deseables para la vida en sociedad o ponen en&nbsp;peligro la vida del estudiante o de alg\u00fan miembro de la comunidad escolar, incluyendo las faltas&nbsp;contra el medio ambiente y la salud.<\/p>\n<p><strong>Las faltas muy graves<\/strong> son aquellas que atentan directamente contra los derechos humanos b\u00e1sicos,&nbsp;la integridad f\u00edsica, psicol\u00f3gica o moral de las personas o los principios educativos de la instituci\u00f3n,&nbsp;y en muchos casos est\u00e1n tipificadas como delitos por la justicia ordinaria. Este tipo de acciones son&nbsp;consideradas generalmente delitos que ponen en riesgo la vida, la integridad f\u00edsica y los bienes&nbsp;materiales, de tal manera que pueden causar da\u00f1os, en muchos casos irreparables o irreversibles.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"181\"><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Faltas leves<\/strong><\/td>\n<td width=\"239\"><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Faltas graves<\/strong><\/td>\n<td width=\"161\"><strong>Faltas muy graves<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"181\">Generar indisciplina en clases con gritos,c\u00e1nticos inadecuados,arrojando objetos como tizas, papeles,etc.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"239\">Retirarse de la escuela sin autorizaci\u00f3n,<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"161\">Agresiones f\u00edsicas y psicol\u00f3gicas muy violentas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"181\">Ensuciar el espacio escolar( arrojar residuos al piso, escupir, escribir paredes o muebles ,etc.,<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"239\">, La adulteraci\u00f3n de firmas en libretas, documentos y\/o notas.,<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"161\">Ingresar al establecimiento con armas o amenazar con ellas a compa\u00f1eros o personal<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"181\">Asistir tarde a clases e y con falta de aseo <em>personal,<\/em><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"239\">Conductas inapropiadas o imp\u00fadicas,(como desnudarse en p\u00fablico, hacer gestos obscenos,expresiones amorosas efusivas e inadecuadas para el \u00e1mbito escolar entre parejas, fumar en la escuela,etc)<\/td>\n<td width=\"161\">Ingresar y\/o comercializar en la escuela bebidas alcoh\u00f3licas u otras sustancias nocivas,(drogas) que atenten contra la salud f\u00edsica o ps\u00edquica de los alumnos,<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"181\">Retener&nbsp; elementos prestados por la instituci\u00f3n o un compa\u00f1ero( libros, instrumentos musicales, cd, carpetas, etc),<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"239\">Da\u00f1os intencionales a los bienes de la escuela( romper muebles, vidrios, recursos did\u00e1cticos, instrumentos musicales, espejos, etc),<\/td>\n<td width=\"161\">Destruir, escribir o adulterar documentaci\u00f3n de la instituci\u00f3n ( libros de aula, registros de asistencias,&nbsp; libros de ex\u00e1menes,libretas, etc)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"181\">&nbsp;Saltar sobre mesas y sillas, acostarse en las mesas,,utilizando indebidamente el mobiliario<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"239\">Falta de respeto a los s\u00edmbolos patrios y pr\u00f3ceres<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"161\">, Apropiarse de pertenencias ajenas<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"181\">Utilizar celulares en el aula\u00b4,sin finalidades pedag\u00f3gicas, interrumpiendo las tareas escolares.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"239\">Discriminar deliberadamente a compa\u00f1eros, docentes, etc por alguna condici\u00f3n personal(peso, altura, color,etc)<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"161\">, Situaciones en las que ponga en riesgo su salud personal o la de sus compa\u00f1eros, por ej. Subir y caminar por los techos.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"181\">Practicar juegos bruscos que puedan provocar da\u00f1os a sus compa\u00f1eros o a el mismo,<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"239\">Contestar irrespetuosamente, con gritos, burlas o insultos a, compa\u00f1eros,directivos o docentes.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"161\">Difamar o injuriar a compa\u00f1eros o personal de la instituci\u00f3n en las redes sociales o publicaciones<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"181\">Desoir indicaciones sobre comportamientos adecuados, perturbando el clima escolar.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><\/td>\n<td width=\"239\">No ingresar a la hora de clase y quedarse deambulando por la escuela o en otros espacios de la misma (ba\u00f1os, salones de danza,cocina)<\/td>\n<td width=\"161\">Grabar situaciones conflictivas que involucren a los estudiantes, docentes o cualquier personal de la instituci\u00f3n para exponerla&nbsp; en grupos y redes.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Ante las transgresiones a las normas expresadas en el Acuerdo se proceder\u00e1 a la aplicaci\u00f3n de las sanciones seg\u00fan corresponda:<\/p>\n<table width=\"593\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"153\"><strong>SANCI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<td width=\"440\"><strong>DESCRIPCI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"153\"><strong><u>FALTAS LEVES<\/u><\/strong><strong>: APERCIBIMIENTO ORAL<\/strong><\/td>\n<td width=\"440\">\u00fc&nbsp; Es de car\u00e1cter no acumulativo.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; Implica el di\u00e1logo y un llamado a la reflexi\u00f3n para analizar y recapacitar sobre la trasgresi\u00f3n incurrida..<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"153\"><strong><u>FALTAS LEVES:<\/u><\/strong><strong> APERCIBIMIENTO ESCRITO<\/strong><\/td>\n<td width=\"440\">\u00fc&nbsp; Es de car\u00e1cter no acumulativo.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; Incluye notificaciones y confecci\u00f3n de actas.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; Se registra en acta la falta incurrida previa notificaci\u00f3n a padres.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; Requiere citaci\u00f3n a padres para firmar <em>acta compromiso <\/em>determinando obligaciones entre las partes involucradas: alumnos, padres y escuela. Ante cinco llamados de atenci\u00f3n &nbsp;orales o escritos,se considerar\u00e1 ya una falta grave .<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"153\"><strong><u>FALTAS GRAVES:<\/u><\/strong><strong> ACTIVIDADES DE SERVICIOS&nbsp; COMUNITARIOS<\/strong><\/td>\n<td width=\"440\">\u00d8&nbsp; Promover la reflexi\u00f3n, elaborando como producto de la misma carteles relacionados con las normas transgredidas para compartir con los compa\u00f1eros.<\/p>\n<p>\u00d8&nbsp; Preparar murales, difundiendo las normas de convivencia, acompa\u00f1adas de producciones personales que destaquen la necesidad de su cumplimiento.<\/p>\n<p>\u00d8&nbsp; Realizaci\u00f3n de monograf\u00edas, power point&nbsp; o proyectos sobre contenidos&nbsp; y valores vinculados con la falta y trabajarlos con los pares.<\/p>\n<p>\u00d8&nbsp; Exponer en el aula tem\u00e1ticas vinculadas con valores y actitudes promovidos por la escuela, que forman parte del Acuerdo Escolar de Convivencia y no se respetaron.<\/p>\n<p>\u00d8&nbsp; A fin de promover conductas responsables y comprometidas con el medio ambiente y la instituci\u00f3n escolar,participar de actividades que tiendan a reparar transgresiones cometidas en este sentido( ej: reflexi\u00f3n sobre la norma transgredida,impieza de espacios compartidos,colaborar con la reparaci\u00f3n de material bibliogr\u00e1fico de&nbsp; la biblioteca e instrumentos musicales que hubiesen sido da\u00f1ados, tareas de jardiner\u00eda en los espacios verdes de la escuela, etc.).<\/p>\n<p>\u00d8&nbsp; Cuando las transgresiones evidencien falta de colaboraci\u00f3n y compromiso con los otros, comprometerlos con tareas espec\u00edficas que tiendan a revertir las mismas como por ejemplo colaboraci\u00f3n en actos escolares con traslado y armado de equipos, ornamentaci\u00f3n, ayuda eventual a los preceptores en la distribuci\u00f3n de elementos( tizas, borradores,etc.)<\/p>\n<p>\u00d8&nbsp; A fin de promover conductas solidarias con sus pares y la comunidad en general, comprometerse en la organizaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de campa\u00f1as de recolecci\u00f3n de material reciclable, ropa ,\u00fatiles escolares, etc para colaborar con alguna instituci\u00f3n del medio. Tamb\u00eden ejercitar la solidaridad&nbsp; ayudando a compa\u00f1eros en la realizaci\u00f3n de tareas escolares<\/p>\n<p>\u00fc<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"153\"><strong><u>FALTAS MUY GRAVES:<\/u><\/strong><strong> SUSPENSI\u00d3N<\/strong><\/td>\n<td width=\"440\">\u00fc&nbsp; Las suspensiones abarcan de 1 (uno) a 3 (tres) d\u00edas seg\u00fan las faltas incurridas, consignando inasistencias a la jornada escolar.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; No deben poner en riesgo la regularidad del alumno.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; No deben afectar las calificaciones acad\u00e9micas.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; No deben atentar contra el derecho de recibir educaci\u00f3n obligatoria.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; El alumno suspendido deber\u00e1 completar todas las tareas realizadas en el aula y ser\u00e1n presentadas a su regreso.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; Elaborar y recuperar trabajos pr\u00e1cticos de car\u00e1cter evaluativos solicitados\/realizados por los docentes durante los d\u00edas de suspensi\u00f3n.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; Su objetivo es dar un espacio y tiempo de reflexi\u00f3n sobre la transgresi\u00f3n y repensar su comportamiento en la escuela.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"153\"><strong><u>FALTAS MUY GRAVES: <\/u><\/strong><strong>CAMBIO DE ESCUELA<\/strong><\/td>\n<td width=\"440\">\u00fc&nbsp; Sanci\u00f3n m\u00e1xima ante reiteraci\u00f3n de faltas graves y sin evidenciar cambios de comportamientos.<\/p>\n<p>\u00fc&nbsp; En todos los casos de aplicaci\u00f3n de esta sanci\u00f3n se garantizar\u00e1 una vacante en otra instituci\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Las sanci\u00f3nes leves deben ser aplicadas por el docente, directivo o preceptor que determin\u00f3 la misma.<\/p>\n<p><strong>La aplicaci\u00f3n de una sanci\u00f3n grave\/ muy grave requerir\u00e1 de la convocatoria de la Comisi\u00f3n Escolar de Convivencia para tomar una decisi\u00f3n, siendo el Director el \u00faltimo responsable de las medidas que se apliquen. <\/strong><\/p>\n<p>Ninguna sanci\u00f3n llevar\u00e1 a la perdida de la regularidad ni afectar\u00e1 las calificaciones acad\u00e9micas.<\/p>\n<p>Todo alumno que cometiera un da\u00f1o material deber\u00e1 reparar&nbsp; o reponer&nbsp; el mismo, por ejemplo, arreglar lo que se ha roto, reponer lo que se ha perdido o sustra\u00eddo<\/p>\n<p>En todos los casos se respetar\u00e1 el derecho del alumno a ser escuchado y realizar el descargo, m\u00e1s all\u00e1 de la falta cometida.<\/p>\n<p><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; SECCI\u00d3N &nbsp;III: COMISI\u00d3N ESCOLAR DE CONVIVENCIA<\/strong><\/p>\n<p>La Comisi\u00f3n de Convivencia de la Escuela Superior de Educaci\u00f3n Artistica, est\u00e1 constituida por 10 (diez) miembros. Fue conformada democr\u00e1ticamente y sus representantes fueron elegidos por voto secreto, directo y personal. Cabe aclarar que por la modalidad de nuestra escuela, se decidi\u00f3 que los representantes docentes fueran tres: uno por los espacios curriculares de&nbsp; formaci\u00f3n general, uno por el lenguaje art\u00edstico m\u00fasica y uno por el lenguaje art\u00edstico danza. Para poder llevar a cabo esta particularidad, sin alterar el numero de miembros m\u00e1ximo (10) estipulado para la comisi\u00f3n, preceptores y no docentes eligieron juntos a sus representantes (titular y suplente)<\/p>\n<p>La Comisi\u00f3n Escolar de Convivencia&nbsp; tiene las siguientes funciones:<\/p>\n<ul>\n<li>Garantizar un espacio de di\u00e1logo, intercambio, reflexi\u00f3n y participaci\u00f3n que involucre a los actores de la comunidad educativa a trav\u00e9s de sus representantes.<\/li>\n<li>Elaborar, aplicar y reformular los Acuerdos Escolares de Convivencia.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Constituirse en un espacio de consulta y asesoramiento para la aplicaci\u00f3n de las normas de convivencia por parte de las autoridades escolares.<\/li>\n<li>Asumir car\u00e1cter preventivo y propositivo, brindando instrumentos para propiciar el logro de una convivencia basada en el respeto y los valores democr\u00e1ticos, que genere un sentimiento de pertenencia en la escuela.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La <strong>Comisi\u00f3n Escolar de Convivencia renov\u00f3 tambi\u00e9n sus integrantes en este per\u00edodo lectivo 2016<\/strong> quedando la misma conformada por&nbsp; representantes de los distintas \u00e1reas::<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"292\"><strong><em>Miembros titulares<\/em><\/strong><\/td>\n<td width=\"289\"><strong><em>Miembros suplentes<\/em><\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"292\">Vice-Directora del \u00e1rea Danza: Prof. Ver\u00f3nica Andrade<\/td>\n<td width=\"289\">Prof.Leila Toledo<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"292\">Asesora pedag\u00f3gica: Lic. Maria Silvina Sauma<\/td>\n<td width=\"289\">Prof. Patricio Bellanich<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"292\">Psic\u00f3loga T\u00e9cnica: Lic. Gabriela S\u00e1nchez Cortez<\/td>\n<td width=\"289\">Prof.Cecilia Almaraz<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"292\">Representantes Docentes:<\/p>\n<p>a) Formaci\u00f3n General: Prof. Marcela Miguel<\/td>\n<td width=\"289\">Representante Docentes<\/p>\n<p>a) Formaci\u00f3n General: Claudia Di Santi<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"292\">b)\u00c1rea M\u00fasica: Prof. Claudia Nieva<\/td>\n<td width=\"289\">b)\u00c1rea M\u00fasica: Prof. Gustavo Nogales<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"292\">c) \u00c1rea Danza: Prof Carolina Liz\u00e1rraga.<\/td>\n<td width=\"289\">c) Area Danza: Prof.Cecilia Figueroa<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"292\">Representante de Preceptores y No docentes: Prof. Soledad Saltor<\/td>\n<td width=\"289\">Representantes de Preceptores y No Docentes: Guillermo D\u00edaz Parra<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"292\">Representante de Alumnos<\/p>\n<p>Ciclo B\u00e1sico: Monteoliva Mar\u00eda Dolores (3\u00baA)<\/td>\n<td width=\"289\">Representantes de los alumnos:<\/p>\n<p>Ciclo B\u00e1sico: Plaza Angeline (2\u00baA)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"292\">Representante de Alumnos Ciclo Orientado:Gast\u00f3n Martinez<\/td>\n<td width=\"289\">Ciclo Orientado: Brisa Fernandez<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>La Comisi\u00f3n estar\u00e1 presidida por la &nbsp;Vice-Directora. &nbsp;Sesionar\u00e1 una vez al mes en forma ordinaria y ante una situaci\u00f3n emergente se podr\u00e1 convocar una sesi\u00f3n extraordinaria.<\/p>\n<p>Cada integrante de la Comisi\u00f3n dispone de voz y un voto, en caso de empate la Directora definir\u00e1 la situaci\u00f3n.<\/p>\n<p>El mandato de los representantes durar\u00e1 2 (dos) a\u00f1os, excepto el de los alumnos que durar\u00e1 1 (uno) a\u00f1o.<\/p>\n<p>Las recomendaciones que la Comisi\u00f3n elabora y dirige a la Vice Direcci\u00f3n se har\u00e1n por escrito y ser\u00e1n firmadas por los miembros que participaron de la sesi\u00f3n, las mismas ser\u00e1n consideradas por la &nbsp;Vicedirecci\u00f3n quien determinar\u00e1 la pertinencia o no seg\u00fan las normas institucionales, siendo \u00e9sta, la \u00faltima responsable de las decisiones y medidas que se tomen.<\/p>\n<p>Todas las acciones relacionadas con la Convivencia (recomendaciones, cronograma de reuniones, etc.) deben ser consignadas en libro de actas habilitado para tal fin. En s\u00edntesis la Comisi\u00f3n Escolar de Convivencia constituye un \u00e1mbito democr\u00e1tico de reflexi\u00f3n y di\u00e1logo que busca la justa interpretaci\u00f3n sobre la aplicaci\u00f3n de las normas a situaciones particulares que se suscitan en el quehacer cotidiano de la escuela.<\/p>\n<p>Las sesiones trabajo de la comisi\u00f3n deber\u00e1n caracterizarse por un clima arm\u00f3nico donde est\u00e9n presentes:<\/p>\n<ul>\n<li>El di\u00e1logo responsable y permanente.<\/li>\n<li>La escucha atenta y respetuosa.<\/li>\n<li>La reflexi\u00f3n conjunta.<\/li>\n<li>La aceptaci\u00f3n respetuosa de todos los integrantes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Todo esto con el objeto de encontrar las mejores soluciones y recomendar las acciones reparadoras \u2013 por transgresi\u00f3n a las normas \u2013 que posean valor educativo para los alumnos<\/p>\n<p>l Cronograma tentativo de las reuniones de la Comisi\u00f3n es el siguiente:<\/p>\n<table width=\"583\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"139\"><strong>FECHA PREVISTA<\/strong><\/td>\n<td width=\"444\"><strong>ACCIONES A REALIZAR<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"139\">Junio 2017<\/td>\n<td rowspan=\"6\" width=\"444\">-Di\u00e1logo y reflexi\u00f3n sobre las acciones\/comportamientos .<\/p>\n<p>-Planificaci\u00f3n de acciones que permitan ejercitar la convivencia arm\u00f3nica entre los actores instiucionales.<\/p>\n<p>-An\u00e1lisis de situaciones e interpretaci\u00f3n de la adecuaci\u00f3n o no a las normas.<\/p>\n<p>-An\u00e1lisis del impacto obtenido a partir de las decisiones tomadas<\/p>\n<p>-Evaluaci\u00f3n de las acciones desarrolladas por la comisi\u00f3n.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"139\">Agosto 2017<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"139\">Septiembre 2017<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"139\">Octubre 2017<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"139\">Noviembre 2017<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"139\">Diciembre 2017<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"139\"><strong>Observaciones<\/strong><\/td>\n<td width=\"444\">Se prev\u00e9n las reuniones para los primeros martes de cada mes, salvo casos excepcionales a considerar.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>SECCI\u00d3N &nbsp;IV: INSTANCIA DE REVISION Y ACTUALIZACION DEL ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA<\/strong><\/p>\n<p>En este per\u00edodo lectivo 2016 y dando respuestas a las demandas y necesidades institucionales , procedimos a la revisi\u00f3n y reformulaci\u00f3n de nuestro AEC&nbsp; a fin de&nbsp; hacerlo&nbsp; funcional , convirti\u00e9ndolo en \u201cletra viva\u201d y vigente que sirva para orientar el comportamiento de los distintos actores<\/p>\n<p>Por ello con firmeza y decisi\u00f3n repensamos y adecuamos&nbsp; este cuerpo de Normas y compromisos de Convivencia Institucional ,&nbsp; a la realidad dinamica de estos tiempos, renovando nuestro compromiso con todo lo establecido y normado en nuestro AEC 2016.<\/p>\n<p>Este proceso de revisi\u00f3n tomo como fundamentos legales y te\u00f3ricos la resoluci\u00f3n Ministerial N\u00b0 1223 y la circular N\u00b08\/16 que aporta elementos te\u00f3ricos, sugerencias bibliogr\u00e1ficas y estrategias valiosas para trabajar en esta etapa.<\/p>\n<p>Todo un conjunto de acciones se efectuaron para ello:<\/p>\n<ul>\n<li>Lectura, an\u00e1lisis y socializaci\u00f3n de la documentaci\u00f3n remitida a la escuela<\/li>\n<li>elaboraci\u00f3n de consignas para revisar el AEC<\/li>\n<li>reuniones de trabajo con docentes, padres alumnos, personal administrativo, preceptores, secretarios, docentes tutores<\/li>\n<li>reelecci\u00f3n de la Comisi\u00f3n de Convivencia Escolar<\/li>\n<li>socializaci\u00f3n de aportes e inclusi\u00f3n de los mismos al AEC 2016<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>BIBLIOGRAF\u00cdA DE CONSULTA<\/strong><\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>-Resoluci\u00f3n 1222\/5 (MEd). Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia de Tucum\u00e1n. Tucum\u00e1n 2011<\/p>\n<p>-Resoluci\u00f3n 1223\/5 (MEd). Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia de Tucum\u00e1n. Tucum\u00e1n 2011<\/p>\n<p>-Resoluci\u00f3n 1224\/5 (MEd). Ministerio de Educaci\u00f3n de la Provincia de Tucum\u00e1n. Tucum\u00e1n 2011<\/p>\n<p>-Ley de Educaci\u00f3n Nacional N\u00ba 26.206. Argentina 2006<\/p>\n<p>-Documento del programa de Convivencia Escolar del Ministerio de Educaci\u00f3n de Tucum\u00e1n. Tucum\u00e1n 2011.<\/p>\n<p>-Acuerdo de Convivencia de ESEA. A\u00f1o 2007.<\/p>\n<p>-Acuerdo de Convivencia de ESEA a\u00f1o 2012<\/p>\n<p>Lineamientos Pol\u00edticos y Estrat\u00e9gicos de la Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria del CFE N\u00ba 84\/09<\/p>\n<p>-Gu\u00eda federal de intervenci\u00f3n<\/p>\n<p>-Ley de Protecci\u00f3n Integral de los Derechos de las Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes N\u00ba 26061<\/p>\n<p>ANEXOS<\/p>\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>&nbsp;<\/strong><u>EL JEFE DE DEPARTAMENTO<\/u><\/p>\n<p><u>&nbsp;<\/u><strong><u>EL ROL<\/u><\/strong><\/p>\n<p>El rol del Jefe de Departamento se define desde una perspectiva de <strong>organizaci\u00f3n, coordinaci\u00f3n y asesoramiento,<\/strong> teniendo como caracter\u00edstica primaria la funci\u00f3n de <em>nexo<\/em> ante la Direcci\u00f3n de la Instituci\u00f3n escolar y los equipos docentes, fundamentalmente en lo referente a las pr\u00e1cticas docentes y la optimizaci\u00f3n de sus resultados.<\/p>\n<p><strong><u>Como organizador ser\u00e1n sus funciones principales<\/u><\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Confeccionar el Proyecto Departamental Anual el que respetar\u00e1 los lineamientos generales del PEI.<\/li>\n<li>Mantener actualizada la documentaci\u00f3n departamental (registro de actas de reuniones, PCI, proyectos de aula, actas de acuerdos pedag\u00f3gicos did\u00e1cticos, etc.).<\/li>\n<li>Presentar a la Direcci\u00f3n del establecimiento un&nbsp; informe Anual sobre el desarrollo y evaluaci\u00f3n del Proyecto Anual Departamental.<\/li>\n<li>Planificar, convocar y presidir las Reuniones de Departamento, las que se realizar\u00e1n de acuerdo con las necesidades institucionales y tambi\u00e9n a pedido fundado de los docentes. En ambos casos deber\u00e1 existir notificaci\u00f3n previa de la reuni\u00f3n a Direcci\u00f3n en la que constar\u00e1 d\u00eda, hora y orden del d\u00eda de la reuni\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><u>Como coordinador ser\u00e1n sus funciones principales<\/u><\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Propiciar el trabajo en equipo en su departamento y entre departamentos.<\/li>\n<li>Planificar todas aquellas acciones que conduzcan a la implementaci\u00f3n del PEI y a su evaluaci\u00f3n y ajuste.<\/li>\n<li>Dise\u00f1ar estrategias de acci\u00f3n pertinentes que conduzcan a la adecuada implementaci\u00f3n de los Proyectos de Aula.<\/li>\n<li>Promover el intercambio intra e interdisciplinario de experiencias y evaluaciones de las pr\u00e1cticas docentes entre quienes conforman el Departamento y con los dem\u00e1s Departamentos, garantizando la socializaci\u00f3n de las mismas en la totalidad de la comunidad escolar.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><u>Como asesor ser\u00e1n sus funciones principales<\/u><\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Ser el nexo entre los docentes y la Direcci\u00f3n en todo aquello que tenga incumbencia did\u00e1ctico \u2013 pedag\u00f3gica.<\/li>\n<li>Gestionar ante la Direcci\u00f3n la puesta en marcha de aquellos proyectos que hayan surgido desde su Departamento.<\/li>\n<li>Dar cuenta a la Direcci\u00f3n de todas las acciones que se promuevan en el Departamento.<\/li>\n<li>Dar apoyo tanto en lo pedag\u00f3gico como en lo institucional a los docentes, fundamentalmente a los ingresantes.<\/li>\n<li>Acompa\u00f1ar a miembros del Equipo Directivo en las visitas de observaci\u00f3n de clases, cuando el mencionado equipo lo requiera.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong> <u>EL PERFIL<\/u><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p><strong><u>Condiciones profesionales<\/u><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Poseer t\u00edtulo docente.<\/li>\n<li>Acreditar actividades de actualizaci\u00f3n docente.<\/li>\n<li>Tener en el establecimiento&nbsp; un m\u00ednimo de 2 a\u00f1os de antig\u00fcedad .<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><u>Condiciones personales<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Las establecer\u00e1 la Direcci\u00f3n del Establecimiento.<\/p>\n<p>A t\u00edtulo orientador se se\u00f1alan las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>Comprometido con la instituci\u00f3n y su PEI.<\/li>\n<li>Poseedor de capacidad de gesti\u00f3n y de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Innovador y con alto nivel de iniciativa.<\/li>\n<li>Anal\u00edtico, reflexivo y cr\u00edtico ante el cambio.<\/li>\n<li>Promotor de procesos permanentes de an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n sobre la pr\u00e1ctica educativa.<\/li>\n<li>Poseedor de habilidad y predisposici\u00f3n para trabajar en equipo.<\/li>\n<li>Generador de estrategias de inclusi\u00f3n que faciliten acuerdos y compromisos.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong><u> FORMAS DE DESIGNACI\u00d3N DE LOS JEFES DE DEPARTAMENTOS<\/u><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>La difusi\u00f3n de la convocatoria para la cobertura de los cargos de Jefes de Departamento la realizar\u00e1 la Direcci\u00f3n del Establecimiento a comienzos del ciclo lectivo, garantizando la notificaci\u00f3n fehaciente de todos los docentes. En la convocatoria se dar\u00e1n a conocer Misiones y Funciones&nbsp; del Jefe de Departamento, Perfil deseado, Carga horaria y todo otro dato que ilustre a los docentes sobre el particular.<\/li>\n<li>Los docentes que re\u00fanan las condiciones para acceder al cargo, ser\u00e1n puestos a consideraci\u00f3n de los docentes y la elecci\u00f3n se realizar\u00e1 por voto secreto de los mismos.<\/li>\n<li>El recuento de votos se realizar\u00e1 en presencia de todos los docentes asistentes, labr\u00e1ndose acta de lo actuado.<\/li>\n<li>La duraci\u00f3n del mandato de cada Jefe de Departamento ser\u00e1 de dos a\u00f1os.<\/li>\n<li>Solo se podr\u00e1 ser Jefe de 1 (un) Departamento por per\u00edodo, en la misma instituci\u00f3n.<\/li>\n<li>Quedar\u00e1 inhibido de participar en la compulsa para ocupar el cargo de Jefe de Departamento el personal que ocupe cargo jer\u00e1rquico en el establecimiento.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><u>&nbsp;<\/u><\/strong><strong><u>NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DE LOS DEPARTAMENTOS<\/u><\/strong><\/p>\n<p><strong><u>DE INTEGRACI\u00d3N CURRICULAR<\/u><\/strong><\/p>\n<p>Las normas de funcionamiento de los Departamentos ser\u00e1n consensuadas en el Consejo Consultivo, respet\u00e1ndose en su determinaci\u00f3n todos aquellos aspectos que contribuyan al cumplimiento de sus misiones y funciones.<\/p>\n<p>Dentro de las normas b\u00e1sicas a tener en cuenta, cabe se\u00f1alar como fundamentales:<\/p>\n<ul>\n<li>N\u00famero de reuniones anuales obligatorias.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Las mismas ser\u00e1n como m\u00ednimo 3 (tres): una al comienzo del a\u00f1o, de Planificaci\u00f3n; otra al promediar el a\u00f1o, de Monitoreo y otra al finalizar el a\u00f1o, de Evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<ul>\n<li>Encuentros peri\u00f3dicos entre todos los Jefes de Departamento.<\/li>\n<li>Documentaci\u00f3n obligatoria a ser llevada por los Jefes.<\/li>\n<li>Pautas que aseguren una fluida y eficaz comunicaci\u00f3n con el Equipo Directivo.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong><u>&nbsp;<\/u><\/strong><strong><u>CONSEJO CONSULTIVO<\/u><\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong><u> MIEMBROS INTEGRANTES<\/u><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Director\/a.<\/li>\n<li>Vicedirector\/a y\/o Regente.<\/li>\n<li>Jefes de Departamento.<\/li>\n<li>Jefe de Preceptores (de no existir este cargo la Direcci\u00f3n podr\u00e1 incluir la participaci\u00f3n de un preceptor elegido por sus pares).<\/li>\n<li>Tutores<\/li>\n<li>Equipo de Apoyo u Orientaci\u00f3n Escolar<\/li>\n<\/ul>\n<p>De acuerdo con las necesidades y circunstancias la Direcci\u00f3n podr\u00e1 invitar a participar a otros docentes de la instituci\u00f3n.<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong><u> FUNCIONES<\/u><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Ser\u00e1 \u00f3rgano de consulta del Equipo Directivo para la toma de decisiones, aportando elementos de an\u00e1lisis y opini\u00f3n en torno a las distintas problem\u00e1ticas institucionales.<\/li>\n<li>Ser\u00e1 instancia de decisi\u00f3n solamente sobre aspectos curriculares, aunando criterios y sellando acuerdos interdepartamentales.<\/li>\n<li>Se considerar\u00e1 instancia privilegiada para el monitoreo y evaluaci\u00f3n del PEI, y el PCI, as\u00ed como de todos aquellos proyectos instrumentados en la instituci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong><u> NORMAS DE FUNCIONAMIENTO<\/u><\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Realizar\u00e1 reuniones bimestrales con posibilidad de ser convocado en cualquier momento que la tarea lo requiera, a solicitud de la Direcci\u00f3n o de los 2\/3 como m\u00ednimo de los Jefes de Departamento.<\/li>\n<li>Todas las reuniones deber\u00e1n ser previamente convocadas con Orden del D\u00eda por la Direcci\u00f3n.<\/li>\n<li>Las reuniones ser\u00e1n coordinadas por un integrante del Equipo Directivo que actuar\u00e1 como mediador en caso de disparidad de criterios.<\/li>\n<li>Garantizar\u00e1 los canales de comunicaci\u00f3n que permitan dar a conocer los acuerdos logrados y las decisiones tomadas. Las mismas deber\u00e1n constar en actas que registren cada reuni\u00f3n, las que ser\u00e1n debidamente archivadas.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp;II- BREVE RESE\u00d1A INSTITUCIONAL &nbsp;La Escuela Superior de Educaci\u00f3n Art\u00edstica se encuentra ubicada en calle Espa\u00f1a n\u00ba 620, de San Miguel de Tucum\u00e1n. Es un instituci\u00f3n de gesti\u00f3n estatal con los niveles educativos: secundario, y superior no universitario, y talleres para ni\u00f1os y adultos en M\u00fasica y danza, dirigidos a la comunidad en general, que &#8230; <a title=\"Acuerdo Escolar de Convivencia &#8211; ESEA\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/acuerdo-escolar-de-convivencia\/\" aria-label=\"More on Acuerdo Escolar de Convivencia &#8211; ESEA\">[+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":1816,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[29],"tags":[41,38,51,47],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1104"}],"collection":[{"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/21"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1104"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1104\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1851,"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1104\/revisions\/1851"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1816"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1104"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1104"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/esea-tuc.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1104"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}